藝術類院校計算機應用基礎教學中計算思維與應用技能的雙重培養

史家銀+杜文博+朱原良

【摘要】 藝術類院校計算機應用基礎教學需要根據當前我國不斷加深的新課程改革作出創新與改革，尋找更加切實有效的教學策略，同時培養學生的計算思維和應用技能，促使藝術類院校計算機應用基礎教學能夠形成系統的教學體系。據此，本文主要針對計算思維能力培養和計算機應用技能培養兩個方面提出了幾點策略建議。

【關鍵詞】 計算機 計算思維 應用技能

引言：當前，我國諸多藝術類院校的計算機應用基礎教學在面對不斷加深的新課改趨勢情況下，均需要作出適當的創新與改革，尤其要重視學生計算思維和應用技能的雙重培養，以此提高學生的計算機應用水平，完善院校自身的教學體系。本文從計算思維能力培養和應用技能培養兩個方面提出一定策略建議，希望能夠促使諸多藝術類院校的計算機應用基礎教學有所參考。

一、計算思維能力培養策略

1、了解計算機發展史。計算機發展史當中匯集了人們的創造力和想象力，隨著時間的發展已經融入到了各個學科和領域，具有十分深遠的影響。藝術類院校計算機應用基礎教學中，通過引導學生了解計算機發展時，能夠促使其初步形成計算思維意識。

2、了解信息編碼和算法程序。信息編碼應該屬于計算思維能力培養的核心和基礎，當前諸多文字編碼均具有比較廣泛的應用范圍。引導學生了解信息編碼能夠促使其認識到信息編碼的重要性。算法程序亦是及計算機基礎教學當中的重要內容。學生了解算法的表示以及程序流程圖，能夠促使其自身更進一步的理解計算機自動實現解決問題的過程，培養良好的計算發散思維能力。

3、了解計算機網絡與操作系統。計算機網絡主要是指互聯網，若要良好的應用計算機，必須要了解計算機網絡當中的精髓和核心，即必須認識到網絡協議的重要性。對于操作系統，其應該屬于整個計算機系統的基礎軟件平臺。學生理解該操作系統便于形成計算思維能力，對各種設備以及資源進行管理。

二、計算機應用技能培養策略

1、科學選擇教學課程。藝術類院校學生計算機應用技能培養當中，必須要重視對各類應用技能教學資源進行整合，創建基于知識點的聚類網絡課程[1]。在此方面，各藝術類院校的計算機基礎教學應該重視知識點聚類網絡課程的設置，面向學生課外自學應用技能中的諸多細小知識點，設定或者建立相應的教學課程模塊，為學生提供不同主題課程，使其能夠在計算機基礎課程的學習當中，利用課外時間可豐富的資源提升基礎應用技能水平，便于更加系統且有效的學習計算機基礎知識。

2、合理進行教學設計。藝術類院校學生計算機應用技能的培養，需要重視進行合理的教學設計。由于計算機應用技能類課程中，每一個軟件的教學均具有諸多教學知識點。個別知識點比較“小”，并不能夠單獨程度一項教學內容，但是在學生的實際應用當中卻具有比較大的應用性[2]。例如，應用計算機技術在word當中輸入漢子偏旁部首，計算機基礎教學當中很少會對其進行講授，但是實際應用卻又比較廣泛。面對該種情況，計算機基礎教學當中可以采取知識點聚類的方式，將不同的軟件知識點進行主題的劃分，根據具體教學內容制作視頻教程，保證知識結構緊湊且時間適度，以此培養學生的計算機應用技能。

3、創建優良教學環境。藝術類院校計算機基礎教學當中為了能夠進一步提高學生的計算機學習水平，體現教學質量，一般均會舉行一定的教學公開課[3]。針對此方面，在培養學生計算機應用技能時，可以在公開課上制作知識點的視頻，重視強調所教技能的應用性和操作性。該種教學視頻亦應該延伸到日常的教學課堂當中，以保證學生能夠在每一堂課程當中均得到應用技能的提升。

結論：綜上所述，隨著計算機科學技術的快速發展以及我國新課改進程的不斷加快，我國藝術類院校的計算機基礎教學當中必須要重視更加深入的探索計算機基礎教育思想與理念，重視培養學生的計算思維能力和計算機應用技能。只有促使學生的計算思維能力和應用技能水平同時提升，方能夠促使學生利用良好的思維能力和技術能力思考問題、解決問題，提高自身的計算機基礎水平，藝術類院校的計算機基礎教學則能夠形成比較完善且有效的教學體系。

參 考 文 獻

[1]龔沛曾，楊志強.大學計算機基礎教學中的計算思維培養[J].中國大學教學，2012，05（02）：51-54.

[2]劉夏，陳明銳.引入計算思維的高職院校計算機基礎課程教學探索[J].計算機教育，2013，05（11）：39-43.

[3]盧湘鴻.淺析大學計算機面向應用的分類教學與計算思維培養[J].工業和信息化教育，2014，06（08）：5-7.