高中信息技術操作題的復習方法研究

杜威

【摘要】 隨著新課程改革的不斷發展，信息技術出現在國家隨之推出的新高考方案中，而操作題在高中信息技術學業水平測試試題中所占比重高達百分之四十。然而直至現在，中學課程中信息技術學習并不注重操作題的相關復習方法。本文首先分析了面對考試應有的態度，接著提出操作題的相關復習方法，最后探討了應用的學習方式。

【關鍵詞】 信息技術 操作題 復習方法

引言

自從新高考方案中學業水平考試納入了信息技術，信息技術就與其他學科一樣，有著舉足輕重的地位。信息技術身為一門新興的學科其學習要求有所提高，按照該學科的特點對其進行高校復習已成為當務之急。如此一來，學習信息技術的學生就被提出了更高的要求。通過對試題的更深層次分析可以發現，操作題有著穩定的知識點，只需要掌握一般的解題方法就能夠融會貫通，是整個試題中關鍵的得分點。因此要讓信息技術這門課程得到高效的復習，應當注重操作題的復習方法。

一、正確的態度面對考試

在新高考方案中信息技術占有重要地位，不僅僅是高中學業水平的一部分，同時也關乎著學生填報志愿的情況。因此在學習初期教師就應當與學生進行溝通，使其了解到信息技術的重要性，從而對信息技術達到一定程度的重視，并有一個正確的態度來迎接考試。對于教師來說，課程要求與教材內容的結合十分重要，在備課時需認真仔細的歸納知識重難點，并且對學生以前的測試情況加以重視。

在計劃復習策略時，應當群策群力，并在復習工作方面爭取得到班主任的配合，以此來使復習效率得到大幅度提升。對以往幾屆學生的復習迎考情況進行綜合分析，不難發現有班主任配合進行的復習工作會使學生考試的及格率大大提升。

二、操作題的復習

在復習操作題時，對于涉及不同主題的軟件學生應該對其分類操作，爭取每一道操作題都能拿到全分。而在這個過程中，教師還應當多次進行巡視，對于學生遇到的困難應及時解決，同時可以對普遍遇到的問題統一進行講解與演示。所有的主題學生都復習完畢后，可以對綜合操作題采取訓練，要求學生在一定時間內完成規定數量的題目。

同時，教師也可以利用相關的模擬考試軟件對學生進行檢測，使學生能夠更好的了解到自身的復習狀況，及時對教師進行反饋，通過教師講解易出現問題的操作題，以此來做到查漏補缺。

高中信息技術學業水平測試除了對教學效果進行檢驗以及對學生水平進行考察之外，與此同時對提高發展學生信息綜合素質起到促進的作用，并且使信息技術的綜合教學質量得到極大的改善。

雖然教學的目的并不是考試，但是考試卻可以在一定程度上使學生的信息技術應用能力得到提升。教師應當使信息技術與現實得到完美結合，綜合考試大綱與課本來分析考試內容，以此來使學校教學活動得到高效的開展。

三、分層教學

信息技術學科學業水平測試成績在新高考方案中僅要求合格，對于很大一部分學生來說達到合格很輕松，但是學生之間的基礎各不相同，在計算機掌握程度方面，相對于農村學生，城市學生占有很大優勢，男生要比女生更有優勢。雖然在復習理論部分時學生之間差距并不大，但上機操作時卻出現了嚴重的兩極分化情況。

想要有效提高學生的測試成績，對于操作題的培優補差應當格外注重。對于學生的操作教師應當細心觀察，并做為根據來確定需要補差的同學，進而分析差生出現問題的緣由，以此來確定輔導策略。

通過對差生的交流及溝通，樹立其對信息技術學習的信心，為了方便教師能夠及時發現問題并進行輔導，可以將操作不太熟練的學生調至教師機附近的上機座位。當然，也可以建立學習互助小組，通過課堂訓練時師生共同努力，以此來最大限度使每一個學生達到及格的標準。

四、結語

要使信息技術課堂教學效果得到提升，學生能夠更加自如的使用現代信息技術，同時在一定程度上提高學生信息技術學業水平測試成績，則學校十分有必要對該課程加以重視。教師應當先使自身能力有所提高，通過教學方法的改變來提高學生的學習興趣，從而使學生真正投入到信息技術的學習中去。

當然，學生主體作用的發揮是重中之重，應當注重知識積累以及不斷地演練，動手的同時也要動腦，以此來使基本技能以及基礎操作得到更好的掌握。

參 考 文 獻

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