基于校企合作平臺的中醫美容專業建設

易玲利，梁 菁

（惠州衛生職業技術學院，廣東 惠州 516025）

基于校企合作平臺的中醫美容專業建設

易玲利，梁 菁

（惠州衛生職業技術學院，廣東 惠州 516025）

中醫美容專業是一個實踐操作性極強的專業，為突出“職業性、應用性”職業教育特色，我院與惠州旭蘭美業有限公司協同創建集教學、臨床、科研為一體的“旭蘭時刻美容技術協同創新中心”。借助校企合作平臺，優化專業課程設置，提高師資隊伍水平，完善校內外實訓基地建設，以促進我院中醫美容專業發展。

校企合作；中醫美容專業；專業建設

隨著現代社會的發展和生活水平的提高，美容業進入了人們的日常生活，美容市場擁有巨大發展潛力和廣闊前景。近10年來，美容機構如雨后春筍般涌現，美容院遍布大街小巷。消費者求美需求越來越旺盛，對服務質量要求越來越高，要求美容從業人員不斷提高自身素質。但是，我國美容從業人員整體文化素質偏低，多數是初中文化水平。雖然全國有上萬所美容短期培訓班，但系統正規的醫學美容專業教育少之又少。基于市場需求，我院于2013年開設了中醫康復保健專業中醫美容方向（以下簡稱“中醫美容專業”），如何借助校企合作平臺建設中醫美容專業，從而培養一批高素質技能型美容專業技術人員，是我們面臨的重要課題之一。

1 美容市場人才需求分析

當今美容行業不斷發展，行業技術、結構日趨完善，全面型、專業型、高素質、高技能人才的需求標準不斷提高。隨著美容行業從粗放式經營向精細化分工的轉變，企業和市場對人才需求也更加精細化，現行“整齊劃一”的美容專業教育模式逐漸跟不上市場發展。再加上行業市場競爭日趨激烈，迫使企業不斷提高管理效率，要求畢業生快速適應工作崗位[1]。因此，解決人才培養與崗位需求“零距離”問題迫在眉睫。

2 我院中醫美容專業現狀

醫學美容教育誕生于20世紀80年代末期，從培訓班發展到中等教育、高等教育。尤其是20世紀90年代中期以后，醫學美容高等教育出現了蓬勃發展的態勢，突出表現是各大醫學院校紛紛設立了中、高職層次的醫學美容專業或本科層次的中醫專業醫學美容方向。經過十幾年的發展，有些院校已經招收醫學美容方向的碩士和博士研究生。至此，醫學院校已經能夠培養中專、大專、本科、碩士、博士等層次的醫學美容人才。但是，醫學美容作為美容業最重要的部分，人才仍極度匱乏。由于醫學美容業與醫學美容教育發展的不平衡，醫學美容業急需大量適應社會需求的美容科研、教學、醫療人才，也就是說供需之間存在一定矛盾[2]。

我院中醫美容專業主要是三年制中職教育，培養目標是應用型人才，側重于實踐操作，注重基本理論、技能、常識教育。在校期間，學生學習重點是中醫美容基本技能和常見損美性皮膚病的美容護理技術以及養生保健方法。同時，要求學生熟練掌握基本美容手法、各種儀器操作技能等，能夠針對常見損美性疾病提出準確治療和護理計劃。與美容市場的普通美容師不同，中醫美容專業學生醫學知識豐富，技能熟練，操作準確，以后可以成為一流醫療保健人才和高級美容師。

我院中醫美容專業發展時間較短，教學體系不成熟，專業建設尚處于研究和摸索階段，存在諸多問題，如課程體系、師資隊伍、實訓基地建設等方面均有待完善。然而，中醫美容專業是一個操作性極強的專業，培養學生實際操作能力的實踐課學時占總學時的50%以上。為突出“職業性、應用性”職業教育特色，使學生掌握美容工作崗位所需專業知識和技能，達到專業技術資格考試標準和崗位要求，并得到社會認可，我們要借助校企合作平臺，優化專業課程設置，提高師資隊伍水平，完善校內外實訓基地建設，培育真正迎合市場發展需求的高素質技能型專業人才。

3 校企共建“旭蘭時刻美容技術協同創新中心”

2011年4月24日，胡錦濤同志在清華大學百年校慶大會上發表了重要講話，明確提出“要積極推動協同創新，通過體制、機制創新和政策項目引導，鼓勵高校同科研機構、企業開展深度合作，建立協同創新的戰略聯盟，促進資源共享，聯合開展重大科研項目攻關，在關鍵領域取得實質性成果，努力為建設創新型國家做出積極貢獻”[3]。由此可見，胡錦濤同志將協同創新提升到了國家戰略層面，教育部、財政部等聯合推出了“高等學校創新能力提升計劃”，協同創新作為國家創新體系的一部分在我國引起了極大的重視。

旭蘭美業有限公司已有25年的發展歷史，從單一的企業逐步發展成現今擁有7家企業及1家職業技能鑒定所的集團，旗下擁有了美容教學、培訓、實踐和考核等各類美容機構。在協同創新理念指導下，我院與惠州旭蘭美業有限公司協同創建集教學、臨床、科研為一體的“旭蘭時刻美容技術協同創新中心”。

4 我院中醫美容專業建設的探索與實踐

4.1 專業課程建設

當今時代信息激增，技術半衰期急劇縮短，技術教育滯后性尤為突出。因此，預測性、前瞻性的課程設置成為職業教育教學質量的重要影響因素。處理好技術快速更新、市場急劇變化與教育內在規律相對穩定之間的矛盾，依據預測后的市場需求對課程進行超前設置，是職業教育的需要[1]。

為培養滿足市場、企業需要的專業人才，借助校企合作平臺，通過參觀惠州旭蘭美業有限公司旗下的連鎖美容院、美容美發職業培訓學校，召開實習基地研討會等，消除以往課程模式缺乏實踐性、課程目標缺乏崗位針對性、課程內容缺乏時代性的弊端，建設突出能力本位的課程體系，課程內容強調動態的校本教材，實施開放靈活的工學結合模式，強化理實一體化教學[4]，實現專業設置、課程體系與市場崗位需求對接，專業設置更貼近美容行業人才需要。

4.2 師資隊伍建設

“雙師型”教師除具備專業基本理論知識外，更要具有熟練的操作技能，教師教學水平高低直接影響學生培養質量，因此要通過“請進來、送出去”的方法打造“雙師型”專業教師隊伍。一方面利用與企業的良好合作關系開展師資隊伍培養，組織專業教師積極參加培訓進修，定期到企業一線掛職鍛煉，豐富理論知識的同時提高專業技能，加強教師隊伍理論與實踐的結合；另一方面從相關企業長年聘請技術與服務人員以及高級管理人員作為學院兼職教師，既加強與在職專業教師的交流溝通，也使學生及時了解該專業發展趨勢和最新動態[5]。

借助校企合作平臺，惠州旭蘭美業有限公司派出行業資深人士、技術骨干擔任中醫美容專業外聘教師，參與專業教學工作，且不定期在我院舉辦美容相關講座；我院派出專業課教師到公司旗下的旭蘭美容美發職業培訓學校等美容機構進行觀摩學習，且每年安排專業課教師去企業進修培訓，及時了解美容行業最新信息，從而實現校企師資共享，促進了“雙師型”教學團隊建設。

4.3 校內外實訓基地建設

我院在醫學技術實訓樓1樓提供160 m2的實訓場地作為“旭蘭時刻美容技術協同創新中心”建設場地。惠州旭蘭美業有限公司按照高端美容院建設標準進行裝修與設計，并提供全套美容設施設備，為在校中醫美容專業學生打造一所模擬美容院，滿足學生校內實訓需求。另外，借助公司旗下的連鎖美容院，讓中醫美容專業學生進行校外培訓、企業實踐和頂崗實習等。

在此基礎上，我院將與惠州旭蘭美業有限公司在美容技術研發和培訓方面緊密合作，將合作內容從美容體驗向美容技術開發過渡，將學生淺表性專業接觸向深層專業實踐邁進，共同建設集美容技術研發、美容技術體驗、美容技術培訓于一體的協同創新中心。

此外，惠州旭蘭美業有限公司設立“旭蘭美容天使獎學金”，從2014年起每年捐贈1萬，連續10年共計10萬元獎勵中醫美容專業優秀學生，幫助他們完成學業。

5小結

通過校企合作建設集教學、臨床、科研為一體的“旭蘭時刻美容技術協同創新中心”，以職業能力培養為主線，優化專業課程設置；建立校企資源共享平臺，打造一支“雙師型”中醫美容專業教師隊伍；完善校內外實訓基地建設，逐步實現教學與市場“零距離”，培育真正迎合市場發展需求的高素質技能型美容專業技術人才。

[1]馮居秦.高等職業教育中醫美容專業教學改革淺析[J].陜西教育：高教版，2013（11）：76.

[2]王雅麗.中醫美容教育現狀分析與發展思考[J].陜西中醫學院學報，2005，28（2）：67-68.

[3]胡錦濤.在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話[N].人民日報，2011-04-25.

[4]付玲.校企合作帶動美容美發專業的改革初探[J].職業技術，2014（6）：23.

[5]劉瓊.基于校企合作的醫學美容技術專業人才培養模式[J].宜春學院學報，2013，35（12）：17-18.

G420

A

1671-1246（2017）03-0012-02

2015年度惠州市教育科學規劃項目“基于旭蘭美容技術協同創新中心的中醫美容專業人才培養模式研究”（2015kt275）階段性成果之一