從小北的問題說起
——一則輔導案例引發的思考

勃利縣第一中學 王麗華

從小北的問題說起
——一則輔導案例引發的思考

勃利縣第一中學 王麗華

作為一名從事了多年班主任工作的教師，有時候充滿了矛盾與糾結，一方面希望能夠全面了解全班學生的思想動態，另一方面又不喜歡看到學生之間互相告狀出現不團結的局面，小北就是這樣一個矛盾的存在。小北初一剛到班級時，說實話，看到她的第一眼，就很喜歡這個女孩子，總是打扮得清清爽爽的，一條馬尾辮也總是梳得一絲不茍，說話總是笑瞇瞇的，平時對人知冷知熱，如果上課我講話多，嗓子啞了，下課時小北總能想到給我倒一杯水。小北的各科成績雖都不太突出，但也不偏科，在很多文藝表演活動中，表現得也很積極。說實話，小北沒有什么地方讓人不滿意，但是時間長了，我卻總覺得哪個地方不對勁。

我是一個愿意肯定學生優點的老師，如果學生哪些地方有進步了，我總會有意無意地表揚一下，但每當我表揚了某個同學后，小北總會找到機會，告訴我這個同學身上有哪些問題，甚至告訴我一些同學之間的小秘密。小北第一次和我說這些時，我只是覺得小北比較熱心班級的事務，可是后來這種事情多了，我開始反思小北身上的問題，如果每個學生都來反映同學之間的事，那豈不破壞班級的團結，影響學習氛圍。正好那段時間，班級的紀律不太好，總是被科任老師吐槽，于是我想利用下課時間和學生聊聊，一方面希望通過一種輕松的氣氛，讓小北能夠清醒地認識到自己的問題，另一方面也想拉近師生關系，讓班級氛圍更融洽。因為平時有太多的事要辦，所以和學生坐在一起的時間真不多，看到我沒有回辦公室，學生一下子就圍了過來，嘰嘰喳喳地說個不停。

我：小剛，最近是不是又貪吃了，怎么感覺你又胖了一圈。

小剛：哈哈，因為我姥姥來了，他總說我吃得少，每天都給我做大餐。

我：哈哈，小剛，你可是咱班的體育擔當，不能太胖啊，否則下個月的跳繩比賽，咱班可拿不著冠軍了。

我：小艷，今天你交上來的小制作很有創意啊，費了不少工夫吧。

小艷：嗯，老師，做到半夜，現在還有點困。

我：那可得計劃好時間，不能熬夜啊。

小北就坐在我身邊，我望了一眼小北，微笑地說：“小北，最近辛苦了，為了學校這次文藝表演沒少費心，又要組織同學們排練，又要準備月底的考試。有同學說，小北總來辦公室打小報告，這怎么可能，小北哪有這時間，她來辦公室只是向老師匯報排練情況，向老師請教不會的問題，咱班怎么可能會出現這種不團結的事情。而且大家最近狀態都不錯，努力地吃飯、學習，所以有老師說咱們班的紀律不好，我都不相信……”

通過表揚每個學生，包括小北，一方面我想讓他們知道在老師心中，他們的表現都是值得稱贊，并且是發自內心的，另一方面，雖然沒有人來打小北的報告，但我要讓小北知道在背后談論同學、打小報告這種行為是不好的，有什么問題擺在明面上，大家說清楚，不要引起不必要的誤會。

這次談話后，我發現班級的氛圍果然不一樣了，紀律越來越好，在一些團體活動中，也特別團結，很多老師對我班的學生豎起了大拇指。而且小北也沒有再來打同學的小報告，無意中交談的時候，還能聽到小北訴說同學的優點。這個結果是我愿意看到的，也讓我對一些瑣碎的事務有了更進一步的認識。

通過處理這樣的班級事務，我也認識到了提升自身能力的重要性。當年初為班主任時的忙亂，是因為自己沒有豐富的實踐經驗與扎實的理論基礎，經驗的積累要靠不斷的學習。為了讓自己提高得更快，我買了好多班主任管理方面的書籍，如魏書生的《班主任工作漫談》，萬瑋的《班主任兵法》，等等。通過閱讀，我發現他們在處理學生問題時，能夠全面分析學生心理特征和行為特點，然后形成清晰的思路，找到解決對策，對癥下藥，所以在處理學生問題時，都能取得那么好的效果，當然這與他們的個人魅力也是分不開的。所以在處理學生問題時，我也在不斷修煉自己，一方面改變自己嚴肅的態度，利用文體活動等機會，拉近與學生的距離；另一方面，努力挖掘學生身上的閃光點，充分相信學生的能力，適當放大他們的優點，真誠地對待學生的每一次努力。

班級是一個集體，每名學生都是不可或缺的一份子，而班主任在其中起著非常重要的作用，因此我們要做學生之間團結的催化劑，使之形成強勁的凝聚力。這樣，我們就能在工作中體會到為人師的幸福，為學生的健康成長保駕護航。

編輯 /李莉E-mail：lili79928@163.com