《力》教學(xué)設(shè)計（二）

哈爾濱市第四十九中學(xué) 鮑廣華

《力》教學(xué)設(shè)計（二）

哈爾濱市第四十九中學(xué) 鮑廣華

【教材分析】

本節(jié)課是力學(xué)的起始課。教材給出了大量學(xué)生熟識的生活場景，用分析歸納等方法讓學(xué)生從場景中認(rèn)識力的一些最基本的概念。知識越是基本往往就越抽象，概念的形成也就越不容易。教材還通過一些容易操作的小實驗為學(xué)生初步認(rèn)識力的相互作用和力的作用效果鋪平了道路。學(xué)生能否有效形成這些基本的物理概念會給后面的學(xué)習(xí)帶來重要的影響。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了物理這個學(xué)科的特點，掌握了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的基本手段，會利用科學(xué)探究的方法解決生活中遇到的簡單問題。但是，由于日常生活經(jīng)驗匱乏，實踐體驗的機(jī)會少，學(xué)生動手操作的能力比較差。面對互動體驗的話題，只有充分調(diào)動潛藏在學(xué)生內(nèi)心深處的參與互動的愿望和表現(xiàn)自我的渴求，使學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲得以充分滿足，才能讓他們挖掘到本節(jié)知識最本質(zhì)的地方，從而在領(lǐng)悟本節(jié)知識精華的同時，在學(xué)習(xí)的過程中得到愉快的情感體驗。

【設(shè)計理念】

通過設(shè)計耐人尋味的環(huán)節(jié)標(biāo)題，使本節(jié)課環(huán)節(jié)更加清晰；通過設(shè)計引入競爭機(jī)制的游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生勇敢地參與到探究活動中去；通過多媒體的歸納和展示，增大課堂容量，有效提高課堂效率；通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的歸納，體會抽象概念的意義，類比學(xué)習(xí)其他概念的得出過程。

【設(shè)計思路及教學(xué)過程】

三維目標(biāo)：

知識與技能：

1.了解力是一個物體對另一個物體的作用，能分析簡單情況下的受力物體和施力物體。

2.知道物體間力的作用是相互的。

3.知道力的兩種作用效果。

4.具有一定的觀察能力和初步分析概括能力。

過程與方法：

經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、自主探究、討論與分析、歸納和再認(rèn)識的過程。

情感、態(tài)度和價值觀：通過本次教學(xué)活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的求知欲望，體會學(xué)習(xí)過程的快樂與艱辛。

重、難點：形成力的概念和了解力的作用效果是本節(jié)課的重點。認(rèn)識力的相互作用的特點和判斷施力與受力物體是本節(jié)課的難點。

教學(xué)過程：

一、引入及發(fā)現(xiàn)（“力”所能及）

1.教師提出“盒中取寶”的難題，并給出明確的活動要求，限定時間，競爭取寶。

學(xué)生只用教師提供的有限工具爭先取寶。

2.哪一組的方法更多更好？

學(xué)生說出自己方法的不同之處。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生積極參與，明白加入到活動中來其實很容易，同時用競爭激起學(xué)生一波又一波的思維火花。

二、什么是力

1.概念的初步形成

（1）找到你所采用的方法的關(guān)鍵動詞。

學(xué)生提出用筷子“夾”、用提環(huán)“提”、用摩擦過的塑料尺“吸引”等方法。

（2）教師適當(dāng)引導(dǎo)。

學(xué)生歸納：力是物體對物體的作用。

設(shè)計意圖：為概念的得出做好鋪墊，了解到其實剛才的操作都離不開物體對物體的作用。

使學(xué)生體驗到獲得知識的愉悅。

2.概念的深入（互“力”互惠）

（1）投影展示活動全貌。

使學(xué)生明白力發(fā)生在兩個物體之間，得出施力物體與受力物體的概念。

設(shè)計意圖：使學(xué)生初步認(rèn)識到力是不能脫離物體而存在的，明白事物之間普遍聯(lián)系的道理。

（2）圖片結(jié)合視頻展示：起跑器、運動員奮勇向前沖等內(nèi)容。

學(xué)生討論交流，猜想得出“物體間力的作用是相互的”。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)揮集體力量，集思廣益，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

三、體驗與發(fā)現(xiàn)

1.設(shè)計與體驗（全“力”以赴）

（1）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗：運用桌面器材，驗證對猜想的理解。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)設(shè)計實驗的能力和動手能力。

（2）同學(xué)們有什么結(jié)論？完成設(shè)計后，請展示驗證過程。

設(shè)計意圖：組際互動，展示的同時發(fā)起自評和互評。

2.力有哪些作用效果呢？（“力”竿見影）

看投影，提出問題，引起思考，鼓勵學(xué)生動手試一下。

讓學(xué)生在思考的同時，動手體驗一下自己用力的時候物體會發(fā)生怎樣的變化，思考這些變化可以歸納為幾種情況。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理知識的好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生將得出的結(jié)論進(jìn)行簡單的歸納和整理。

3.學(xué)以致用

播放《倒霉熊》片段：你在短片中發(fā)現(xiàn)了哪些本節(jié)課學(xué)到的知識？

學(xué)生觀看影片，發(fā)表見解。

設(shè)計意圖：知識的再現(xiàn)與應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)的樂趣，明白原來物理就在我們身邊。

四、總結(jié)

讓學(xué)生談?wù)勼w會與收獲。

五、板書設(shè)計（略）

（此教學(xué)設(shè)計在哈爾濱市香坊區(qū)第一屆“卓越杯”教師專業(yè)素質(zhì)大賽中獲物理學(xué)科一等獎。）