通過學習化學知識提高環境保護意識

王婧璇

武漢市第二中學高三7班

通過學習化學知識提高環境保護意識

王婧璇

武漢市第二中學高三7班

伴隨社會主義市場經濟的發展，環境污染的問題也越來越嚴重，尤其是化學環境污染對人類日常生活造成的影響更為突出，阻礙了社會經濟與生活的綠色發展與可持續發展。在新課改與素質教育的大環境下，在化學的教學過程中培養我們的環境保護意識是非常必要的。不僅僅只是傳授書本上的化學理論，最重要的是使我們能夠自覺維護環境。

化學教學；環境保護；環境保護意識

1 前言

環境問題與我們的日常生活密不可分，我們作為社會主義事業的接班人，在化學教學中培養我們的環境保護意識是非常必要，同時這也是素質教育的客觀要求，因此在化學教學中，教師要通過言傳身教，在日常學習和生活中不斷的向我們滲透環境保護的理念與意識。

2 化學與環境密不可分

化學是較多的學科中必不可缺的一部分，它通過研究物質的組成、性質與變化等在人類的生產和生活中占有舉足輕重的地位。通過化學手段，人們不斷的改造著我們的生活環境，同時它也是自然科學發展的基礎。不可避免的，人類在利用化學造福世界的同時也對環境造成了無法忽視的影響，這些便是人類社會發展所需要付出的代價，但是，社會不可能因為環境污染停滯不前、回歸原始，“解鈴還須系鈴人”，因此環境污染問題的解決，最終還是要依靠化學手段。通過綠色科學的化學方法來加以改造環境才能實現經濟與環境的雙贏。比如，塑料制品的發明曾經為人類帶來了巨大便利，但是隨著時間的流逝，昔日給我們帶來便利的塑料制品也演變為了‘白色污染’，這一問題的發生只能依賴化學手段去解決。由此可以看出，化學與環境是密不可分的。

3 環境問題突出，樹立科學的環保意識迫在眉睫

3.1 環境污染造成的直接危害

在當今社會，環境問題無處不在，尤其是經濟落后的發展中國家更為嚴重。按照不同的劃分標準，污染可以分為較多的種類，比如，按照環境劃分，可以分為大氣污染、土壤污染、水體污染等。環境污染對人類生活造成直接危害的事件不只一件，轟動全世界的公害世界就有八件，比如，英國倫敦煙霧事件和美國洛杉磯光化學煙霧事件，在此，就不一一列舉了。直到發生了如此嚴重的環境污染事件，人們才開始真正的把治理環境污染問題提上日程，既然如此，就應當在化學教學中早早的讓我們樹立環保意識，把污染的危害降到最低。

3.2 環境污染造成的間接危害

環境污染對人類生產生活不僅只有直接危害，所造成的間接危害也不容忽視。間接危害與直接危害不同的地方便在于，間接危害一時之間無法被人類察覺，但是當發現時，便已經演變到難以消除的地步。比如酸雨問題，酸雨顧名思義便是落下的雨水中含有較多的酸性成分，這些成分一方面對世界的建筑物具有腐蝕作用，另一方面，也對人類的健康造成了危害，解決酸雨問題迫在眉睫，但是始終無法找到解決酸雨問題的根本方法。再比如水污染的問題，水體污染不僅可以引起急性或者慢性的人類疾病，還對人體有致癌作用。因此，在面對這些環境污染問題時，一方面要保護，另一方面還要防護，我們的是社會發展的中堅力量，因此在化學教學中對我們的環保意識培養尤為重要。

4 化學教學與環境保護相輔相成

4.1 化學教學中的課堂學習

4.1.1 結合微型實驗，激發學習興趣

在人類的一生中，可以單純的只為接受教育的時光便是在學校中的時光，它是學生知識系統化的開始，化學知識在這個系統中占有舉足輕重的地位，最好的治理便是防治，只有在最初讓我們在課堂上了解到化學的作用與危害，才能夠將危害降到最小化。在課堂教學中，結合一些微型的實驗，一方面可以使我們產生學習興趣，加深對知識的理解與記憶，另一方面，還可以通過實驗來提高我們的動手能力。

4.1.2 進行實驗改革，保護環境從課堂做起

化學的教學離不開實驗，那么就要在實驗中幫助我們樹立環境保護的意識。在實驗中，最重要的是我們的安全，一切實驗都要將學生的安全放在第一位，在保護我們安全的同時通過實驗學習到化學知識，最后污染物的處理也是非常必要的，只有教師在教學的過程中，以身作則，學生們才會更好的將保護環境落實在行動中，而不僅僅只是口頭之言。

4.1.3 結合生動的事例

化學不僅僅只是課本上的知識，它滲透在人類生活的方方面面，因此，教師在講授知識時，可以結合實際生活中生動有趣的事例來提高我們學習的積極性。比如在學習二氧化碳時，過度的二氧化碳排放造成的溫室效應會使海平面升高，將沿海城市淹沒，較多的沿海城市因為二氧化碳的過量排放便會不復存在，通過這一事例讓我們們了解到環境污染的危害性，同時調動我們學習的積極性。

4.1.4 進行課堂總結，樹立環境保護意識

實時的課堂總結在整個教學環節中是必要的，通過我們自身的總結，一方面可以加深對知識的記憶，另一方面可以對所學的知識有一個梳理和復習的過程，讓我們在這一過程中逐漸形成自己的知識框架和學習方式，同時對于教師在保護環境方面的良性做法有了一次重溫，久而久之，也就使我們通過化學課堂逐步的樹立起環境保護意識，并且落實到實際行動中。

4.2 化學教學的課外延伸

化學課堂上的時間畢竟有限，因此老師可以指導我們在課外的時間做一些簡單安全的小實驗，只要有條件，就可以鼓勵我們自己去發現化學與環境的聯系，通過自己動手，將課堂上枯燥無味的理論知識運用到生活中。

5 化危機為轉機，合理利用化學知識進行環境治理

化學的發展對人類來說既有機遇又有挑戰，昔日的化學只是為了單純的去促進科技的發展，但是如今，隨著環境的不斷惡化，一種全新的化學應運而生，那便是綠色化學。綠色化學也就是對化學污染的防治，從根源上減少污染物的排放，并且產生的反應物也可以實現二次轉化，被人們所用。

6 結束語

在化學教學中，教師既要讓我們了解到化學的偉大之處，又要讓我們了解到化學對環境所造成的危害，只有這樣，才能真正的使學生樹立環保意識，并落實到日常行動中，真正的利用所學到的化學知識造福人類。

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[2]蔣玟.在初中化學實驗中滲透綠色化學理念的實踐研究[J].科學大眾(科學教育),2016(3):41～42.

[3]張芳.滲透綠色化學理念的初中化學教學策略[J].高中數理化,2016(21):140+143.