推動核心素養(yǎng)落地需多管齊下

王學明

推動核心素養(yǎng)落地需多管齊下

王學明

近日，全國第二屆生長課堂高峰論壇在成都七中實驗學校舉行。本屆生長課堂高峰論壇的主題為“學生核心素養(yǎng)與生長課堂”。來自全國各地的數(shù)名校長結合學校自身的探究和實踐，圍繞核心素養(yǎng)落地的策略，分享了校本化實施的經(jīng)驗。（《華西都市報》）

何為學生核心素養(yǎng)？去年9月發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中是這樣定義的：學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。核心素養(yǎng)一經(jīng)提出，便引起了廣泛關注。對學生的核心素養(yǎng)培育，已成為當今教育改革的主流，學校育人工作的重頭戲。

在此次召開的全國第二屆生長課堂高峰論壇上，筆者注意到校長們把關注的焦點放在了核心素養(yǎng)的落地上。他們談到課程是核心素養(yǎng)落地的重要載體，課堂是核心素養(yǎng)落地的重要途徑，評價是核心素養(yǎng)落地的重要保障。總結得可謂很到位，抓住了問題的關鍵，也為推動核心素養(yǎng)落地指明了方向。這里，筆者也談一談自己的看法，筆者認為，推動學生核心素養(yǎng)落地要多管齊下。

抓好課堂教學，助推核心素養(yǎng)落地。眾所周知，課堂是學生學習的主陣地，也是培育學生核心素養(yǎng)的主渠道。據(jù)調查，每門課程都可以承載學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且每門課程都有其可以重點承載的核心素養(yǎng)要點。例如，科學類課程可以重點承載理性思維、批判質疑、勇于探究、社會責任等素養(yǎng)要點。對于教師來說，在日常的課堂教學中，要把每門課程中所蘊含的素養(yǎng)要點充分挖掘出來，讓學生在課堂學習中受到潛移默化的影響。另外，教師要根據(jù)學生的年齡特點、認知水平、行為能力，通過靈活多樣的教學方式，在歡快的氛圍中實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培育。

厚植學校文化，助推核心素養(yǎng)落地。古詩云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”其實，學校文化對于學生的成長來說，就好比潤物無聲的春雨。學校文化所具有的特定精神環(huán)境和文化氣氛，對于學生核心素養(yǎng)的形成是不可或缺的。比如，在校園中廣泛開展“書香校園”活動，有助于學生形成愛學習、愛讀書的好習慣；通過開展“弘揚雷鋒精神，爭做雷鋒傳人”活動，有助于學生形成助人為樂的優(yōu)秀品質。可以說，濃郁的學校文化能夠為學生核心素養(yǎng)形成提供優(yōu)越條件。因此，學校要樹立優(yōu)良的學風、教風、校風，通過開展多種多樣的文化活動，采取學生喜聞樂見的形式，發(fā)揮好學校文化在培育學生核心素養(yǎng)方面的作用。

改進評價方式，助推核心素養(yǎng)落地。當前，“唯分數(shù)論”的傳統(tǒng)學生評價方式仍然存在，在這樣的背景下，學校對學生的核心素養(yǎng)培育很容易被遺忘在角落里。我們知道，人的成長應該是全面的，核心素養(yǎng)教育的缺失必將導致個體被社會所淘汰。這就要求教育主管部門通過改進對學生的傳統(tǒng)評價模式，提高對學生核心素養(yǎng)培育的考核權重，對工作不力的學校進行嚴格問責。這樣，既讓學生意識到提升核心素養(yǎng)對自身成長的重要性，又能夠倒逼學校領導層對學生核心素養(yǎng)培育落細、落實。

當然，對于社會來說，一方面，新聞媒體要積極宣傳先進學校在學生核心素養(yǎng)培育方面的好經(jīng)驗、好做法，宣傳好國家在學生核心素養(yǎng)培育方面出臺的各項方針、政策。另一方面，地方政府部門和公益機構要通過組織開展豐富多彩的活動，為培育學生核心素養(yǎng)搭建平臺。對于家長來說，切莫把對孩子核心素養(yǎng)的培育只當作學校的事，要與學校搞好配合，通過示范帶動，認真抓好對孩子核心素養(yǎng)的培育。