核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐探究
——以常德市武陵區(qū)東升小學(xué)為例

文︳高麗鵬 李麗 葉丹

核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐探究
——以常德市武陵區(qū)東升小學(xué)為例

文︳高麗鵬 李麗 葉丹

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。常德市武陵區(qū)東升小學(xué)以“君子文化”為辦學(xué)理念，為實(shí)施新“君子六藝”，培養(yǎng)“創(chuàng)新小君子”，學(xué)校堅(jiān)持把創(chuàng)新教育作為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的重要突破口，堅(jiān)持發(fā)展核心素養(yǎng)，提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、有效整合，開發(fā)科學(xué)課程資源

學(xué)校科學(xué)教研組通過研究與實(shí)踐，探索出小學(xué)科學(xué)課程與校內(nèi)外課程資源整合的三種教學(xué)模式：學(xué)科整合式、設(shè)施整合式和活動(dòng)整合式。如學(xué)校組織開展的“作文教學(xué)與科學(xué)探究的整合應(yīng)用”較好地體現(xiàn)了“學(xué)科整合式”教學(xué)，“利用常德市科技館開展小課題研究”體現(xiàn)了“設(shè)施整合式”教學(xué)，“君子科技節(jié)”體現(xiàn)了“活動(dòng)整合式”教學(xué)。學(xué)校還創(chuàng)建了小學(xué)科學(xué)校園資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)置了“課后拓展、生活科學(xué)、科學(xué)知識(shí)、專題作品、觀察日記、科學(xué)家的故事、小明星、科技與發(fā)明、科技獲獎(jiǎng)、人氣英雄、資源鏈接、我的問題、專題評(píng)價(jià)”等多個(gè)版塊。通過研究與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程與校內(nèi)外課程資源的有效整合，全面提高了科學(xué)教學(xué)水平，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生、成長教師、發(fā)展學(xué)校的目的。2016年5月，學(xué)校成功申報(bào)為“湖南省中小學(xué)科技創(chuàng)新教育實(shí)踐基地校”。

二、蓄力創(chuàng)新，引領(lǐng)科學(xué)教師專業(yè)成長

小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的綜合性，如何架設(shè)教師專業(yè)成長的快速通道呢？學(xué)校將科學(xué)教師的成長作為學(xué)校工作的核心之一，探索出科研引領(lǐng)、課堂實(shí)踐、游學(xué)培訓(xùn)等教師專業(yè)成長的途徑。

1.科研引領(lǐng)，促教師專業(yè)成長。

通過教育科研促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展是教師專業(yè)成長的重要途徑。我校教科室長期以來支持教師參與教育科研課題研究，并建立東升小學(xué)課題研究制度。從最初的人人申報(bào)一個(gè)小課題、幫助教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)象或問題追問“為什么”“是什么”“怎么樣”、學(xué)習(xí)課題研究方法，逐步過渡到現(xiàn)在以教研組、學(xué)科組自愿申報(bào)的方式，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)成長，向教育教學(xué)研究的更深層次邁進(jìn)。學(xué)校還從管理上推波助瀾，每年隆重組織申報(bào)校級(jí)課題和結(jié)題評(píng)優(yōu)，讓優(yōu)秀課題在全校教師會(huì)上集中交流。與之配合的還有“讀書工程”，即：結(jié)合教學(xué)或課題研究，精讀教育教學(xué)理論書籍，通過讀書筆記、心得體會(huì)、讀書沙龍等方式進(jìn)行交流。

2.課堂實(shí)踐，促教師專業(yè)成長。

學(xué)校通過“一對(duì)一”師徒幫帶、教研組轉(zhuǎn)課、跨學(xué)科教學(xué)研討、“教學(xué)節(jié)”賽課活動(dòng)等方式，促進(jìn)科學(xué)教師扎根課堂教學(xué)研究與實(shí)踐，提升教育教學(xué)能力。在師徒幫帶中，師父經(jīng)常進(jìn)入徒弟課堂聽課，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，我們稱之為“藍(lán)青合作”。科學(xué)組教師每學(xué)期至少輪流上一節(jié)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課，他們自主確定主題，選擇課例，大家輪流主持。科學(xué)組把一年一次的區(qū)、市級(jí)賽課活動(dòng)作為自我成長的契機(jī)，在賽課內(nèi)容確定前，參賽教師提前自選內(nèi)容在組內(nèi)進(jìn)行試教研討。確定參賽內(nèi)容后，團(tuán)隊(duì)研課，組內(nèi)教師根據(jù)參賽教師執(zhí)教的情況，紛紛參與研究，或全課、或就某個(gè)環(huán)節(jié)向參賽教師展示自己的設(shè)計(jì)，促使參賽教師對(duì)課程和學(xué)生有更全面、系統(tǒng)、深入的理解。

3.游學(xué)培訓(xùn)，促教師專業(yè)成長。

我校大力支持教師參加外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)或參觀考察，讓“游學(xué)培訓(xùn)”成為教師專業(yè)成長的“福利”。近年來，學(xué)校選派了專職科學(xué)教師徐建、李俊等前往全國各地參加信息技術(shù)能力提升工程以及科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新、機(jī)器人教練員等多項(xiàng)培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)專業(yè)成長。

三、拓展平臺(tái)，開展主題科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)科學(xué)教育旨在從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為校本課程的一項(xiàng)重要的教育手段，它能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，能充分激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

1.拓展科學(xué)課堂，生發(fā)無限新創(chuàng)意。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是一門活動(dòng)性和實(shí)踐性課程，是一門綜合性課程，是一門與其它學(xué)科有密切聯(lián)系的課程。因此，在小學(xué)科學(xué)課程中，需要實(shí)施多種多樣的、與社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)緊密聯(lián)系的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有限，一些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)必然需要向課外延伸。我校科學(xué)教研組嘗試探索從小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中引申出科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如，學(xué)習(xí)了《常見的力》一課后，學(xué)校科學(xué)組組織學(xué)生開展制作小風(fēng)車的實(shí)踐活動(dòng)，通過讓學(xué)生制作小風(fēng)車、玩小風(fēng)車，體會(huì)風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中如何產(chǎn)生力。

2.舉辦“君子科技節(jié)”，暢想創(chuàng)新主旋律。

近年來，學(xué)校組織開展了“君子科技節(jié)”活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛。該活動(dòng)以普及科普知識(shí)和提升動(dòng)手能力為目標(biāo)，在全校學(xué)生中營造了熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的良好氛圍。2016年的“君子科技節(jié)”活動(dòng)，以“動(dòng)手動(dòng)腦我快樂”為主題，學(xué)生全面參與到學(xué)習(xí)科技知識(shí)和進(jìn)行科技創(chuàng)造中來。科技小制作、小發(fā)明、科幻畫、科技黑板報(bào)、手抄報(bào)、“我愛發(fā)明”創(chuàng)意大賽、科普知識(shí)競(jìng)賽等，學(xué)生們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，展示著他們無限的創(chuàng)造力和想象力。老師和學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，享受著創(chuàng)新的喜悅，體驗(yàn)著成功的快樂。

3.組建機(jī)器人社團(tuán)，練就創(chuàng)新新本領(lǐng)。

2009年，學(xué)校在常德市武陵區(qū)率先組建機(jī)器人社團(tuán)，建成武陵區(qū)第一個(gè)機(jī)器人活動(dòng)室，積極開展機(jī)器人社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)工作做到“五個(gè)落實(shí)”，即指導(dǎo)老師落實(shí)、計(jì)劃內(nèi)容落實(shí)、組員落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、地點(diǎn)落實(shí)。學(xué)校機(jī)器人隊(duì)多次在國際、國家、省級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。近年來，機(jī)器人代表隊(duì)已相繼驚艷亮相新西蘭、意大利米蘭、美國密歇根州。2014年12月，學(xué)校機(jī)器人代表隊(duì)遠(yuǎn)赴新西蘭參加國際奧林匹克機(jī)器人大賽，并斬獲國際金獎(jiǎng)。2015年12月，《常德——桃花源里的城市》驚艷亮相意大利米蘭，小選手們以12關(guān)全過的成績闖關(guān)成功取得該項(xiàng)目金牌。2016年12月，美國密歇根機(jī)器人大賽超級(jí)軌跡比賽中，“東升”學(xué)子繼續(xù)綻放光芒，取得了一等獎(jiǎng)的可喜成績。

4.參加科技創(chuàng)新大賽，凸顯實(shí)踐新成果。

展示學(xué)生的研究成果、凸顯成果價(jià)值的最好平臺(tái)是科技創(chuàng)新大賽。學(xué)校每年組織學(xué)生參加全國、省、市、區(qū)級(jí)的科技周、青少年科技創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)校連續(xù)承辦了武陵區(qū)第十四屆、第十五屆青少年科技創(chuàng)新大賽，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了科幻畫創(chuàng)造、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)最佳方案設(shè)計(jì)、有科學(xué)實(shí)用價(jià)值的小發(fā)明和成果創(chuàng)新。僅2016年常德市第十五屆青少年科技創(chuàng)新大賽，學(xué)校就獲得了2個(gè)一等獎(jiǎng)、8個(gè)二等獎(jiǎng)、6個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績。其中，五年級(jí)學(xué)生李明元運(yùn)用工程學(xué)設(shè)計(jì)的《移動(dòng)式智能客流計(jì)數(shù)器》在展示、互動(dòng)環(huán)節(jié)，獲得專家、評(píng)委及觀眾的高度評(píng)價(jià)，并將代表常德市參加湖南省科技創(chuàng)新大賽。

總之，小學(xué)科學(xué)教育是一項(xiàng)“明天工程”，堅(jiān)持發(fā)展核心素養(yǎng)，提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要我們持續(xù)不斷地努力踐行。

（作者單位：常德市武陵區(qū)東升小學(xué)）