基礎有機化學教改實踐中的若干理論思考

陳 曦，劉永鑫，李欣榮

(華東交通大學 材料科學與工程學院，南昌 330013)

基礎有機化學教改實踐中的若干理論思考

陳 曦，劉永鑫，李欣榮

(華東交通大學 材料科學與工程學院，南昌 330013)

基礎有機化學是大學本科專業開設的一門基礎化學理論課程，為了進一步提升教學效果，化學教師將現代多媒體技術和網絡教學與有機化學完美融和，不斷吸取之前教育教學中的經驗，使學生能夠更加系統、全面的掌握知識。

基礎有機化學；教學改革；理論教學

Abstract: Basic organic chemistry is a basic chemistry theory course offered by undergraduate majors. In order to further enhance the teaching effect, chemistry teachers will integrate the modern multimedia technology and the network teaching with organic chemistry, and draw lessons from the previous teaching experience to make students grasp knowledge more systematically and comprehensively.

Keywords: Basic organic chemistry; Teaching reform; Theoretical teaching

有機化學是目前我國各大院校都在開設的一門基礎學科，這一學科的教學任務與其他學科的教學任務有所區別，主要是合成有機化合物，對合成的化合物結構進行分析研究，通過對有機化學這門學科的學習，讓學生掌握更多的有機化學知識點，對于提高化學學科的整體教學水平是有效的，而且對提高學生的整體學習質量也非常有幫助的。

1 有機化合物的組成

有機化合物的組成元素有C、H、O等非金屬元素，C和H的化合物是當前主要的研究對象。從近年的有機化學授課情況來看，傳統的化學教學方法對提升學生的整體教學水平是有一定作用的，但是，隨著科學技術的不斷發展，學生對新生事物興趣的遞增，使學生對傳統教學方法產生了抵觸情緒，多媒體輔助教學設備的使用極大地提升了學生學習知識的積極性。目前最主要的問題就是怎樣讓學生對所學的化學基礎知識產生興趣。

有機化學是各個專業課程學習的基礎性學科，為了達到較好的教學效果，教師在講解有機化學時，教學篇章的分布都是先淺后深，先教授學生簡單的化學知識，讓學生對化學知識有一個直觀的認識，然后在逐漸增加難度，是一個循序漸進的過程。但是，其真諦仍需要學生不斷去實踐才能真正的了解。化學這門學科在材料科學領域、生命科學領域以及醫藥等多個領域都起到了非常重要的作用。所以，化學教師在授課的過程中，可以適當的加入一些上述領域的專業知識，這樣對于拓寬學生的知識面非常有好處。

2 化學課改實踐

在傳統的教育教學中，教師基本上都是在講臺上講解示范，學生在臺下認真做筆記。通過了解發現，大部分的學生在學習化學知識的時候，課前都沒有經過預習，對即將要學習的內容并沒有什么概念，再加上化學教學課程的內容要比與其他學科的知識抽象。導致很多學生在學習化學知識的時候會感到非常吃力。為了改變這一狀況，促進學生做好課前的預習工作，很多化學課程增加了學生上臺講解示范的環節，教師再對學生進行點評和總結，對學生認知正確的地方要給予積極的鼓勵，對于學生理解錯誤的地方也要認真梳理學生的學習思維，讓學生在一個平穩的環境下學習化學知識。通過這種讓學生積極參與教學的方式來提高學生對化學知識的預習效果，增加學生對所學化學知識的全新認識。

3 現代多媒體技術在有機化學理論教學中的應用

傳統的板書教學在任何時候都無法被取代，板書的教學方式可以給學生足夠的時間去思考、去體會，使其跟上老師的思路，增加老師與學生之間的互動，我們在保留傳統教學方式的同時，也可以引進新的多媒體方式來輔助傳統教學，以彌補傳統教學中的“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的單調，多媒體技術可以直觀的講述過去很難描述的課程內容，活躍課堂氣氛，有效擴展課時容量，學生也可以更好的理解和掌握相應的教學內容。例如，對有機化合物反應進行講解，我們就可以利用多媒體技術從成鍵方式的角度入手，深入淺出的給出原因和結果。再比如，教師提供PPT動畫也能演示微觀世界里的有機化學反應。學生對原理性內容的關注度并不是很高，要想讓學生接受新的、抽象的知識點比較困難，尤其是化學中分子內部空間結構、分子與分子之間的相互作用等知識點。當化學教師在講解親核取代反應機理時，其中SN2反應的立體化學特征—Walden轉化就可以利用動畫效果描述，這時的分子立體結構型的翻轉變化在視覺上的沖擊效果會更加明顯，要比教師在黑板上寫板書更有立體感，這對激發學生的想象力是非常有幫助的。

4 建設有機化學學習網站

以華東交通大學高分子材料科學與工程專業為例，大學二年級開設有機化學課程，大二學生作為一個化學相關專業的初學群體，在理解化學知識點時難免會有一些難度，尤其是對理論知識的了解和學習，除難度稍大之外，學生本身興趣也不高，為了有效改變這一狀態，化學教師除了講解與化學有關的專業知識外，還可適當改變一下教學方式和方法，可以根據目前的實際教學情況來創建專業的有機化學學習網站，提供給學生學習更多化學知識的平臺。學生可以從網站中找到自己所需要的資料來提高自己的水平，豐富自己的認識。

網絡課程的建立使學生對化學學習的學習積極性有了較大的提升，再加上網絡課程學習與現階段的多媒體教學基本上區別不大，二者的教學環境都比較寬松，學生在這兩種教學環境下沒有那么大的學習壓力，能自如、反復的獲取自己需要的知識。比如，在化學網站中設置Blackboard，這里就有課程的教學目的、教學內容、教學難點、習題以及參考答案等諸多內容。化學教學的目的就是為了讓學生能夠掌握更多的化學知識點，確保學生學習的化學知識點能夠真正運用到現實生活中。教學的內容主要分為兩部分，一部分是化學理論知識，另一部分是化學實踐知識，實踐知識就是學生在日常生活中遇到的知識，學生學習化學理論知識的目的是為了更好的付諸于實踐。教學的難點是化學教學中難度較大的部分，教學難點的出現意味著學生可能會對這一部分的化學知識理解不充分、不到位，甚至很多地方都不清楚。課后習題也是化學教學中非常重要的組成部分，它對于鞏固學生的化學知識非常有幫助，學生在做完化學習題之后，可以運用參考答案對自己的習題內容進行對比，及時發現不正確的答案，并詳細了解這一部分的化學知識，如果學生在學習化學知識的過程中對某一部分的化學知識理解不透徹而產生疑問的話，可以通過郵件、微信等形式與化學教師溝通，這樣，學生的自主學習空間也就得到了提高。通過網上提供的內容更好的回顧教師課堂上所講授的課程，從教學目的去了解教學內容，透徹的理清學習思緒，讓學生帶著問題去聽教師講課，這對于培養學生的學習能力、發現問題并解決問題的能力，提高學生的綜合思維是非常有幫助的。

5 結語

教師運用多媒體及網絡教學平臺進行有機化學課堂教學改革，對培養學生的思維能力和綜合素質，提高學生的學習興趣和學習效率及提高課堂教學效果、教師教學能力具有重要作用。在化學教學過程中，要實現用較少的學時來完成教學任務，并且提升自身的化學教學效率，仍需對化學教學進行改革，這不僅是一項任重而道遠的艱巨任務，也是今后發展的必然趨勢，需要我們教師不斷的努力，投入更多的精力去實踐與完善。

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Sometheoreticalthoughtsonthepracticeofbasicorganicchemistryteachingreform

CHEN Xi, LIU Yong-xin, LI Xin-rong

(School of Materials Science and Engineering, East China Jiaotong University, Nanchang 330013, China)

G642.4

B

1674-8646(2017)17-0150-02

2017-06-15

江西省教育廳科學技術研究項目青年項目(GJJ150489)；江西省青年科學基金項目(20171BAB213002)。

陳曦(1986-)，女，講師，博士研究生。