新媒體時代未成年人媒介素養調查研究
——以鹽城市為例

郭曉慶，景月秀

(鹽城師范學院，江蘇 鹽城 224051)

新媒體時代未成年人媒介素養調查研究
——以鹽城市為例

郭曉慶，景月秀

(鹽城師范學院，江蘇 鹽城 224051)

通過對鹽城市未成年人媒介素養狀況的調查研究，分析目前鹽城市未成年人媒介素養存在的問題，明確了未成年人媒介素養的培育路徑，為未成年人的健康發展提供良好的媒體環境。

新媒體時代；未成年人；媒介素養；狀況調查；鹽城市

Abstract: Based on the investigation and research on the media literacy status of the minorities in Yancheng, this paper analyzes the existing problems of the media literacy of the minorities in Yancheng, and clarifies the cultivation path of the minor’s media literacy, and provides a good media environment for the healthy development of the minor.

Keywords: New media age; Minors; Media literacy; Status survey; Yancheng

1 鹽城市未成年人媒介素養狀況調查

1.1 調查目的

為進一步了解未成年人在日常生活中對新媒體的理解、使用情況以及依賴程度等，發放此調查問卷，以期全面了解未成年人的媒介素養情況。在獲取有效數據的基礎上，結合以往研究成果提出解決渠道，并達到積極引導未成年人正確參與媒介生活、求得自我發展和積極體驗的最終目的。

1.2 調查時間及樣本構成

本次調查從2015年10月—2016年3月，通過參考大量相關資料，將問卷設計大致分為：學生對新媒介及媒介素養了解狀況、學生使用新媒介能力、學生對媒介負面功能規避能力3個部分。問卷內容包括：學生的媒介接觸行為、學生的媒介使用技能、學生的網絡安全意識、學生對媒介的態度、影響學生媒介素養的因素，等等。根據已掌握的鹽城現有教育資源，選取鹽城中學七年級、八年級，田家炳中學七年級，鹽城技師學院中專一年級學生作為調查對象，這里既有重點中學，又有普通高中和職業高中，保證了調查對象的全面性。共發放調查問卷600份，回收問卷580份，在收回的樣本中有效問卷557份，大體上能夠較為真實地反映鹽城地區未成年人，尤其是中學生的媒介素養狀況。

1.3 問卷結果分析

A.學生的媒介接觸行為。從每天的上網時間和上網目的看未成年人媒介接觸情況：66.04%的學生每天上網1～2 h，18.85%的學生2～3 h，3～4 h的學生占6.46%，2.87%的學生每天為4～5 h，只有3.77%的學生每天上網5 h以上。說明大多數學生可以控制自己的上網時間，但仍有近4%的學生上網時間過長。娛樂成為學生上網的主要目的，其次為查閱資料、了解時事動態、朋友交際，超過一半的學生接觸媒介是為了娛樂和朋友交際。B.學生的網絡安全意識。由于新媒介在傳播信息的內容、形式、渠道等多方面發生著重大變化，其所帶來的負面功能也日漸凸顯，未成年人能否在諸多不良信息甚至網絡暴力面前獨善其身，是衡量其媒介素養的重要依據。問卷中“面對網絡上的不良信息，你的做法”這一問題的調查數據顯示，只有2.87%的學生經常瀏覽，17.95%的學生偶爾會因好奇去看，而會舉報的學生占27.47%，33.39%的學生表示從來不看。由此可見，部分學生仍沒有意識到網絡垃圾的危害性和違法性，大部分學生可以做到從來不看，但仍然缺乏法律意識去對網絡垃圾進行舉報。C.對學生媒介素養的影響因素。對未成年人來說，其自身的特點及所處環境決定了對他們影響最深的是家長、教師、學校和媒介行為本身，因此，此次問卷從這4個方面展開了調查。在“你的家長監督你上網嗎？(如限制上網時間和內容)”這一問題中，數據顯示，65.35%的學生表示會監督。由此可見，目前家長對未成年人媒介行為監督比較到位，只有少數家長未引起注意。

2 鹽城市未成年人媒介素養存在的問題

2.1 未成年人新媒介使用能力有待提高

調查數據顯示，雖然在新媒體環境下媒介對于未成年人影響越來越大，并且其能夠意識到新媒體的正面功能以及對社會發展的重要性，但大多數學生不是通過科學的媒介理論指導以及系統的訓練獲得媒介素養，而是在日常媒介接觸經驗的基礎上，通過個人的自覺感悟來培養自身的媒介素養[1]。面對新媒介提供的龐大而繁雜的信息，很多未成年人不能快速、準確地對信息做出選擇，不能將自己的需求與媒介所提供的信息有效結合，容易受到繁雜信息的裹挾，而非主動選擇，更不能主動參與媒體生活，對媒體所提供的信息進行正確的分析評價。

2.2 未成年人對新媒體負面功能免疫力不足

因未成年人知識結構不完善、心理尚未完全成熟以及閱讀能力、社會閱歷、情感特征的局限等諸多因素，導致他們缺乏辨別網絡信息真偽的能力，容易受到負面信息的誤導[2]。容易把網絡呈現的虛擬世界當作真實世界，一方面容易被媒介信息所牽制，面對新聞事件不能以理性、客觀的角度進行分析與思考，常常把媒體態度當成自己的意愿，左右自己的思想和行為，長此以往，不利于未成年人主體意識的培養和正確價值觀的形成。另一方面，未成年人自律意識較差，好奇心會驅使他們瀏覽一些不良信息。

2.3 家長、教師、學校對未成年人媒介素養教育不夠重視

雖然新媒體在我國發展迅速，應用也逐步擴展，但廣大民眾對于“媒介素養”一詞仍然陌生，甚至是學校和教育者本身對“媒介素養”一詞也缺乏理性認識。目前，我國很多關于媒介素養的教育都是針對媒體從業人員，目的是為媒體行業的發展培養后備力量，很少有專門針對未成年人進行的媒介素養教育。

3 未成年人媒介素養培育路徑

3.1 發揮個人主觀能動性，樹立正確媒介意識

對未成年人的媒介素養培育應以引導為主，發揮其主觀能動性，在開始接觸媒體時就闡明利弊，讓未成年人有正確的認識，做到趨利避害。遇到不良信息時應該怎么辦，遇到與自己觀點不一致的信息時應該怎么做，未成年人應及時詢問或請求幫助，培養他們的問題意識，樹立正確的價值觀。

3.2 發揮學校教育主陣地作用，重視學生媒介素養的培育

學校始終是傳授系統知識、培養現代化人才的主要陣地，學校教育特有的制度化、強制性以及良好的持續性，可以保證媒介素養教育的理念和內容得到比較穩定的貫徹[3]。學校教育應適應社會發展，一方面要將未成年人媒介素養教育納入教學大綱，逐步形成課程體系。另一方面要加強師資培訓，重視學生媒介素養的培育。首先，教師要樹立媒介素養教育新理念，肯定新媒介給予未成年人的正面影響，不再盲目排斥，但也不能把媒介素養教育完全等同于規避媒體負面功能途徑的教育，要更加重視技能型和素養型相結合，充分發揮教師的引導作用。其次，我國高校可以通過師范專業、新聞類、傳播類專業進行系統培養，實現學、研結合，理論研究與教育實踐結合，向各個中小學輸送媒介素養的傳授者。另外，中小學自身應組織本校教師定期參加培訓，進修學習媒介素養教育相關課程，形成長效培訓機制。

3.3 發揮家庭輔助作用，疏導未成年人媒介接觸行為

家庭教育是未成年人成長的關鍵，在未成年人對媒體還未形成定性的認知時，監護人就應開始觀察并引導，防止其受不良媒介的影響。然而，長期以來由于家長對于新媒體的誤解，使其強硬限制孩子上網，這與孩子青春期的叛逆形成矛盾，對此家長要注重疏導，教育方式應靈活多樣，而非一味進行簡單粗暴的管理。

3.4 發揮社會力量，樹立責任倫理認識

政府相關機構要完善媒介監督和保障體系，制定法律法規，嚴格把關，定期組織開展專項治理活動，規制媒介行為，保證各種新媒體的合法運營，提高網絡技術管理水平，對于不良信息的發布者實行追責并嚴厲打擊。同時，媒介機構要正確引導未成年人了解各種新媒介運作流程，破除未成年人對新媒介的神秘感和盲目的崇拜感，增強其對新媒介正面功能的認識，提升篩選、應用、質疑、評估信息的能力，并大力宣傳網絡法律知識，增強未成年人法律意識，文明上網。

[1] 李曉彩，王憲政，何石妹.媒介素養:大學生媒介素養現狀調查與分析——以邯鄲市三所高校為例[J].河北工程大學學報(社會科學版)，2010，(01)：76.

[2] 黃楚新.論新媒體環境下的青少年媒介素養[J].中國青年政治學院學報，2010，(01)：122.

[3] 葉厚雋.青少年媒介素養教育實證研究——基于青少年網絡素養現狀調查的分析[J].天中學刊，2011，(03)：130.

Studyonthemedialiteracyofminorsinthenewmediaage——acasestudyofYancheng

GUO Xiao-qing, JING Yue-xiu

(Yancheng Normal University, Yancheng 224051, China)

G206

A

1674-8646(2017)17-0004-02

2017-06-16

本文系國家級大學生創新創業訓練計劃項目“新媒體時代未成年人媒介素養培育研究”(201510324015)和江蘇省品牌專業建設工程一期項目(PPZY2015B105)的研究成果

郭曉慶(1993-)，女，江蘇鹽城師范學院法政學院學生；景月秀(1990-)，女，江蘇鹽城師范學院法政學院學生。

論文指導教師：宋敏。