文︳易建香
深掘內涵,承漢字之人文
文︳易建香
自古,炎黃子孫對漢字就很有敬重之心。古人認為,應當對字紙(即寫有文字的紙張)表示尊敬和愛惜。“敬惜字紙”是中國古代文化傳統中的一種美德,代表著敬重文化的思想。經濟發展迅猛的現代社會,有些人隨意拿漢字、漢語調侃、戲謔,解構漢語語法,歪曲字義。古人對于漢字、對于自己母語的敬畏、尊重的傳統,我們現在何以承續?
漢字是傳播漢文化的載體,中華文化的基石,民族智慧的結晶。小學語文識字教學過程中,教師應充分考慮漢字的特點,從造字方法入手,挖掘漢字后面的內涵,學生則不僅可以受到語文教育,還可以了解漢字的文化知識。例如:在教學“休”字時,用圖片呈現人們在勞動之后,靠在樹下休息的場景,隨即板書“休”的甲骨文,告訴他們這就是古人創造的“休”字,但這個字寫著寫著又發生了變化,我接著板書“休”的金文寫法,接著出示現在的“休”字,進行字形上的比較。那么,當這個字出現在學生面前時,這個字就不會是抽象的筆畫符號,而是一幅生動形象的畫面。學生在愉快的氛圍中記住了字形、理解了字義,同時為了解漢字文化打開了一扇窗。
漢字的形體,特別是相關的古文字的形體,可以從不同的角度折射出古代文化發生、發展的種種景象。教師從漢字文化蘊涵切入,分析漢字,學生往往能茅塞頓開,掌握糾正錯別字的一些方法。如:“發誓”的“誓”,學生常常將上面的“折”寫成“拆”,如果教師教學時從字形分析一下這個字的文化內涵,就可讓學生很輕松辨析。“誓”字本義是告誡約束戰士的言辭,將士接受后,往往要表態,引申為立誓、發誓。上“折”下“言”,正如箭折斷不能復原,出口之言也絕不能反悔。這樣分析后,學生就不容易再把“誓”字寫錯了。學生也從而體會到言出必行是一種理應遵循的誠信之德。
漢字從形態到內涵,不僅是一種獨特的文化符號,還是一種形象生動,有社會文化背景、生命意識、民族思想、生活智慧的文化元素。中央民族大學歷史文化學院教授蒙曼說:“漢字不僅僅是中國人交流信息的符號,更承載著我們民族的歷史、文化和精神氣象。一個個漢字,就是一個個微縮的中國人。讓漢字教育成就一代代既會敲擊鍵盤,又會揮毫潑墨,既有科學精神,又有人文理念的中國君子,真正做到書寫的文明傳遞,民族的未雨綢繆。”
(作者單位:湘潭市雨湖區熙春路逸夫小學)