口腔內科學實驗教學手段改革的探索和實踐

李洪軍

（白城醫學高等專科學校，吉林 白城 137000）

口腔內科學是一門實踐性很強的學科，它是口腔專業方向的一個重要的組成部分。在口腔內科學的教學實踐中，教師若僅僅采用傳統的教學方法，教師若僅僅注重理論知識的灌輸，那么學生的實踐能力勢必會受到影響，那么學生的操作能力也會受到制約?；诖?，在口腔內科學的教學實踐中，積極開展實驗教學，不斷更新實驗教學手段，不斷推動實驗教學手段的改革與創新，不僅能夠有效提升學生的專業素養，不斷豐富學生的實踐技能，同時也能夠培育學生科學的實驗精神。

1 口腔內科學實驗教學手段改革的必要性

口腔內科學實驗教學手段的改革是勢在必行的，這主要是因為口腔內科學是一門實踐性和應用性非常強的學科，在教學實踐中，需要充分結合人體口腔構造，需要模仿人體口腔元素來進行實踐教學。一旦在實驗教學的過程中，若使用真正的人作為實驗的對象，實驗失敗將會給人造成不可挽回的損失。從這方面來講，口腔內科學實驗具有不可重復性和不可逆性。與此同時，口腔內科學實驗的手段是比較多樣化的，口腔內科學實驗本身具有一定的難度。若醫學專業的學生，自身缺乏科學完善的實踐能力，自身缺乏系統化的理論知識，在執行口腔內科學實驗中，勢必會增加實驗的風險，給人帶來難以挽回的損失。因此，在口腔內科學中，有效優化實驗手段，不斷提升實驗水平，全面保障實驗質量，具有非常關鍵的作用。

2 口腔內科學實驗教學手段的改革與探索

基于口腔內科學實驗教學中存在的諸多風險和隱患，為減少實驗風險，為規避實驗隱患，應該積極改革實驗教學手段，不斷提升實驗教學的水平，確保廣大醫學生都能夠在實驗過程中獲得知識，獲得啟發。

2.1 研制發明硅橡膠牙頜模型

在口腔內科學實驗教學手段的改革過程中，必須全面結合當前醫學生的專業素養和興趣需求，以便有效提升實驗教學手段的針對性，以便有效優化實驗教學的質量。傳統的實驗教學手段，在實施口腔內科學實驗時，往往以學生觀摩等為主，這本身難以優化學生的實踐技能。因此，通過牙頜模型的研制，能夠為學生提供實驗過程中最基本的道具，讓學生真正上手實踐。這個模型包括一個基托，它的整體材質是橡膠材質的，充分依照人體口腔的結構，分為上下頜等兩部分。同時，在基托上設有安裝離體牙用的牙槽窩和安裝有與金屬仿頭模型頜架固定連接的固定連接裝置。但由于牙槽窩并沒有牙齒，所以在實驗前，可以收集一些真正脫落或因病脫落的牙齒，按照順序固定在牙槽窩上。通過這樣的設計，能夠為醫學生進行口腔內科學實驗提供載體，滿足大部分口腔內科學實驗。相比傳統的實驗道具，這類模型的設計，在真實性上具有前者難以比擬的優勢。它內部的真牙結構，使得醫學生在進行口腔內實驗時，能夠直接感觸到模型的真實性，能夠通過一系列科學實驗來獲得比較精確的實驗結果，這本身便于醫學生全面深化理論知識，全面檢測理論知識。與此同時，通過這種模型的研制，從形象到操作上，都能夠使得學生感受到真實實驗的可能性，仿佛是在患者的口腔內進行臨床實驗。特別是醫學生在手支點的運用，以及上下頜的調節等過程中，都能夠感受到較大程度的真實性。

2.2 形象生動的視聽材料的制作

在口腔內科學實驗教學過程中，傳統的教學手段往往過分注重觀察法和觀摩法。在實踐教學過程中，教師運用道具在講臺上進行現場操作，學生通過分組圍觀或者直接觀察等方法來進行強化記憶。學生對于實驗過程中的諸多步驟，往往依靠死記硬背的方式來強化記憶，這就使得醫學生的實踐素養相對較低。為提升口腔內科學實驗教學的整體效果，教師可以通過制作形象生動的視聽教材的方式，確保學生在觀看視聽資料的過程中，能夠形象化地理解和記憶口腔內科學的諸多難點和易錯點。一方面，教師可以著眼于多媒體動畫制作的方式。傳統的教學方式相對比較單一，且教學畫面過于平面化，學生在理解和記憶的過程中，會存在較大的盲點。基于此，教師可以通過多媒體動畫技術來將口腔內科學的手術操作或實驗操作，以圖畫、圖像的方式來呈現給學生，給予學生直觀性的視覺體驗。另一方面，教師還可以利用微課等新興的教學方式。微課具有短小精悍的特點，教學內容集中而突出。在教學實踐中，教師可以將口腔內科學的諸多難點或者重點內容以微課的形式來呈現，鼓勵學生利用課余時間來進行微課知識的學習。這種先進的教學方法，本身能夠拓展教學空間。與此同時，在口腔內科學實驗前，教師通過微課教學的運用，將實驗過程中的注意事項或者實驗要點等展現給學生，以便學生能夠在實驗過程中，精確把握實驗環節，提升實驗的整體水平。

3 討 論

口腔內科學是一門實踐性非常強的學科，傳統的口腔內科學實驗手段比較落伍，難以有效提升學生的專業素養，也難以提升學生的專業能力?；诖?，在口腔內科學實驗教學過程中，應該積極改革實驗手段，全面提升實驗水平與質量。

[1] 王 丹,等.口腔內科學省級精品課程實踐教學改革的探索[J].四川解剖學雜志,2013,12(04):55-56.

[2] 王 琳,等.口腔內科學實驗課改革的一些思考[J].第九次全國口腔醫學教育學術研討會論文集,2013,08:428-430.