超級中學與教育公平

文︳左重元

超級中學與教育公平

文︳左重元

近日，《光明日報》和《人民日報》對河北衡水中學挺進浙江創辦分校的報道，激發了社會對中國當前基礎教育發展方向的思考，其中，對中學超級化和教育集團化“壟斷式”發展的爭論尤其讓人矚目。

在中國教育緩慢發展的歷史進程中，特別是在中低等教育的滯后性和不均衡性發展過程中，因為受教育學生人數多，學校的資源配置緊缺，國內底層學子的上升渠道普遍狹窄等諸多基本國情的制約，各地政府主導創建“重點學校”，力推“強校帶動、幫扶、捆綁弱校發展”的模式，希望通過“先進辦學理念和管理制度”，達到“推動區域教育整體快速發展”的近期目標。但這一切，在中考、高考“指揮棒”作用下，越來越體現出“應試教育”色彩。升學率成為評判學校“重點”與否的標準，成為超級中學的通用標簽，成為教育集團的永恒光環。

隨著經濟的發展和國民素質的整體提高，社會對教育的高要求愈發顯得功利化。他們對高質量、高水平、高效率的優質學校需求，表現得越來越強烈。這使得先前的強校變成重點校，重點校變成名校，名校發展成為超級學校，直至變成對當地優質生源極具“壟斷”性質的集團校。在這個背景下，越來越多的優質教育資源，無論是教師資源還是學生資源，都被這些學校“吸引”和“掠奪”，于是這些學校的教學成績、升學率始終紅旗飄揚，創造出一個個教育神話。

這股盲目的擇校熱，夾著某些媒體對教育成效的片面宣傳，以及各地政府對快速發展教育的欲求，使得各地的超級學校和教育集團如雨后春筍般破土而出。從對衡水中學的口誅筆伐，可以看出社會對中國教育的集團化辦學及其快速膨脹的趨勢，表現出的擔憂和不滿。

各大名校如此大動作的“膨脹式擴張”，難道僅僅是為了推動教育改革和教育均衡發展？社會之所以對衡水中學大加指責，就是因為它同黃岡中學等名校一樣，是“考試機器”、“考試工廠”的“樣板工程”。毫無疑問，在教育目標日趨多元化的當下，政府還沿用先前的單一策略“利用超級中學和教育集團的‘壟斷’優勢來帶動教育發展”，這其實是對剩下的大量普通學校變相的摧殘和戕害。雖然，這依然可以短期見到標桿學校的教育成效，但卻忽略了大量“選剩”孩子的發展，是一種新的、且是被動接受的“新教育差距”。這不應當是當今教育改革下的“教育公平”，更不會是提高全社會“核心素養”的有效手段和方式。

（作者單位：常德市柳葉湖旅游度假區肖伍鋪學校）