和聲基礎(chǔ)在鋼琴伴奏教學中的重要性及應(yīng)用

李 曉

(遵義師范學院，貴州 遵義 563006)

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和聲基礎(chǔ)在鋼琴伴奏教學中的重要性及應(yīng)用

李 曉

(遵義師范學院，貴州 遵義 563006)

高校音樂教育應(yīng)順應(yīng)時代潮流，科學制定音樂教學方法，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。鋼琴伴奏作為一門技巧性、綜合性較強的教學內(nèi)容，與和聲基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用有著密切的關(guān)系，通過分析高校鋼琴伴奏教學現(xiàn)狀及存在的問題，闡述和聲基礎(chǔ)理論在鋼琴教育伴奏課程中的重要性，探討鋼琴伴奏課程教學中和聲的學習和應(yīng)用，提出加強高校即興伴奏課程教學的對策。

和聲基礎(chǔ)；鋼琴伴奏；教學；應(yīng)用

和聲是兩個及以上不同的音按照一定的規(guī)則共同發(fā)生而形成的獨特音響效果，包括和聲與和弦兩個主要部分，通過和聲的引用可以使音樂形式豐富，更好地塑造音樂形象、表現(xiàn)音樂內(nèi)容。鋼琴伴奏作為一項基礎(chǔ)性的音樂技能，具有應(yīng)用廣泛、綜合性強的特點，涉及很多音樂因素，和聲就是一個重要組成部分。

1 高校鋼琴伴奏教學現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 鋼琴彈奏技巧和鋼琴即興伴奏脫節(jié)

第一，在實際鋼琴即興伴奏課堂中，教師過于注重鋼琴即興伴奏的理論知識教授，忽略或輕視了鋼琴彈奏技巧的教授和練習，導致鋼琴即興伴奏與鋼琴彈奏技巧的脫節(jié)。第二，很多高校為方便鋼琴理論知識與彈奏技巧的直接教學，將鋼琴即興伴奏與鋼琴彈奏技巧分成兩個課堂實施教學，導致鋼琴彈奏技巧與鋼琴即興伴奏脫節(jié)。第三，高校的鋼琴即興伴奏課程多是在學生畢業(yè)季開設(shè)，學生根本沒有時間學習鋼琴即興伴奏，導致鋼琴彈奏技巧與鋼琴即興伴奏脫節(jié)。

1.2 對鋼琴即興伴奏課程教學的重視度不足

第一，教師對鋼琴即興伴奏的定義不明確，往往將學生對即興伴奏課程講解的快速反應(yīng)力，定義為即興伴奏，即重視對每一種伴奏技巧的快速了解、學習和分析，而忽略或輕視了學生的伴奏譜寫能力。第二，教師在進行關(guān)鍵鋼琴即興伴奏技巧及知識講授時，只是古板地教授知識和彈奏技巧，忽視了學生體驗、靈感和能力的融合，導致學生對鋼琴即興伴奏的錯誤認識。

1.3 缺乏對學生綜合能力的培養(yǎng)

第一，很多高校在設(shè)置鋼琴課程結(jié)構(gòu)時，鋼琴即興伴奏課程課時較少，且開設(shè)在學生畢業(yè)前，導致鋼琴即興伴奏課程與鋼琴彈奏及創(chuàng)作的分割。第二，鋼琴即興伴奏課程與鋼琴基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程相關(guān)性不大，不利于對學生鋼琴即興伴奏專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。第三，鋼琴即興伴奏課程教學模式單一，很多高校都只注重理論知識或鋼琴即興伴奏技巧的培養(yǎng)，不利于學生綜合能力的提高。第四，高校教師沒有根據(jù)學生鋼琴基礎(chǔ)及興趣，制定有針對性的教學方案，不利于學生鋼琴即興伴奏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 和聲基礎(chǔ)理論在鋼琴伴奏課程中的重要性

在我國的音樂鋼琴教育伴奏課程中，傳統(tǒng)的教學模式依然占據(jù)主導地位。教師一般是通過語言描述，為學生講解某一段音樂的表現(xiàn)手法、和弦結(jié)構(gòu)、鏈接方式等，然后再接觸鋼琴的實際聯(lián)系。這種模式的弊端是較為隱蔽的：第一，這種模式會造成和聲理論和鋼琴伴奏技巧的掌握脫節(jié)，甚至在一定程度上使學生忽視和聲知識，過分依賴教師的講解，失去主動探索的精神。第二，容易造成“紙上談兵”的人才形式。教師希望通過語言描述讓學生理解教育內(nèi)容，在學習中對教材的依賴程度過大，只重視知識點的記憶、背誦，在實際操作中無法脫離教材，更不可能實現(xiàn)主動創(chuàng)造、舉一反三的效果。

3 和聲的學習和應(yīng)用

3.1 突破傳統(tǒng)、發(fā)散思維

鋼琴伴奏的難度很高，具有不確定性，而伴奏的目的是突出歌唱效果，演奏者可以根據(jù)自己的理解，采取多樣化的表達方式，突破傳統(tǒng)思維和限制。鋼琴伴奏具有無限的發(fā)展空間，如果僅按照教材中的實例學習，是對自身創(chuàng)造力的一種浪費，而要實現(xiàn)“舉一反三”，就必須應(yīng)用和聲的理論和技巧。和聲的應(yīng)用具有靈活性，也是豐富鋼琴伴奏的重要形式，包括和弦、和聲的組合，學生必須對和聲有一定的了解，明確和弦、和聲的特點，加強鋼琴伴奏的效果。

3.2 注重細節(jié)、強化應(yīng)用

和聲基礎(chǔ)理論很復(fù)雜，應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容展開分析，實現(xiàn)配合效果。教師可以選擇某一和聲部分，有針對性地展開剖析；個人學習和使用的和聲教材，也要進行必要的篩選，并對鋼琴教材與和聲教材進行梳理，使其有機融合，豐富教學活動。教師在教授的過程中，要注意細節(jié)的剖析，對和聲特色進行分析，讓學生在練習的過程中，有針對性地進行應(yīng)用。

3.3 循序漸進、積極創(chuàng)新

鑒于和聲基礎(chǔ)理論和應(yīng)用的復(fù)雜性，利用鋼琴伴奏需要掌握很高的音樂技巧。要熟練掌握鋼琴伴奏與和聲，創(chuàng)新教學方法和學習方法。例如，學生在針對伴奏的和弦進行編排時，教師應(yīng)在鋼琴伴奏的過程中提升學生技巧，針對某一方面的和聲知識進行深度研究，逐步加入一些新穎的和聲手法，循序漸進。只有演奏技巧達到一定程度，和聲的效果才能展現(xiàn)出來。典型的音樂創(chuàng)作形式是“混搭”類型，很多人將流行音樂和古典音樂，甚至中國傳統(tǒng)音樂相結(jié)合，其中涉及的和聲部分，也必須反復(fù)推敲，才能體現(xiàn)音律美感。

4 加強高校即興伴奏課程教學的對策

4.1 實現(xiàn)鋼琴即興伴奏課程和鋼琴基礎(chǔ)課程同步教學

第一，進行鋼琴課程設(shè)置時，一定要將鋼琴即興伴奏課程安排到鋼琴專業(yè)教學課程中，實現(xiàn)鋼琴基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的同步。第二，加強對鋼琴視奏的培訓。對學生進行視奏訓練，不但能提高學生的視譜能力，還能提升學生對鋼琴曲目的掌握，通過訓練，學生能讀懂鋼琴譜中調(diào)號、拍號、指法、節(jié)奏、句法、力度記號等。第三，教授學生正確使用鋼琴踏板。踏板是調(diào)節(jié)單音色和音響的重要調(diào)節(jié)器，鋼琴即興伴奏離不開鋼琴踏板的正確使用。

4.2 全面訓練鋼琴綜合素質(zhì)

第一，鋼琴基礎(chǔ)因素。要求教師在鋼琴即興伴奏課堂中，教授學生鋼琴即興伴奏基礎(chǔ)知識，并訓練學生鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)技巧，如訓練學生音色、音質(zhì)和旋律等識別能力，選擇一些簡單的鋼琴伴奏曲目供學生練習，讓學生在實踐中提高鋼琴即興伴奏基礎(chǔ)能力。第二，經(jīng)典鋼琴曲目因素。即要求教師在教材中，挑選簡單的兒童歌曲伴奏或經(jīng)典的伴奏曲目，供學生學習和借鑒，以培養(yǎng)學生的鋼琴即興伴奏學習能力及鋼琴審美能力，為提升學生鋼琴即興伴奏綜合能力、創(chuàng)新能力及審美能力打下基礎(chǔ)。第三，學生進行鋼琴即興伴奏設(shè)計時，教師要引導學生先了解歌曲曲式結(jié)構(gòu)，指導學生把握全曲節(jié)奏及框架，陪同學生進行彈奏。彈奏時，教師要引導學生對曲目彈奏進行跌宕起伏的布局，并對學生進行樂曲調(diào)式、調(diào)性、體裁風格和情感的正確引導，以實現(xiàn)對學生的綜合訓練。

4.3 利用發(fā)散思維創(chuàng)新鋼琴伴奏教學

第一，在鋼琴即興教學過程中，教師要根據(jù)具體音樂形象、音樂思維變化、鋼琴樂曲背景等，給予學生必要的提示，讓學生充分理解、分析和學習。第二，教師可以根據(jù)學生平時的學習情況，判斷學生對鋼琴伴奏的掌握情況，利用有針對性的鋼琴曲目，激發(fā)學生靈活理解、學習和創(chuàng)新鋼琴伴奏的能力。第三，要鍛煉學生鋼琴即興伴奏技巧，對專業(yè)知識進行總結(jié)，以提高學生鋼琴即興伴奏的知識技能，讓學生了解真正的音樂美，使學生喜歡上鋼琴伴奏，進而提高鋼琴即興伴奏課堂教學質(zhì)量。

[1] 王仔.論鋼琴即興伴奏的多維價值取向[J].鋼琴藝術(shù)，2016，(08)：99-100.

[2] 金茗.鋼琴即興伴奏漫談[J].劇作家，2016，(02)：104-105.

[3] 楊麗.鋼琴伴奏與聲樂表演的契合[J].黃河之聲，2016，(02)：79-80.

The importance and application of harmony basis in piano accompaniment teaching

LI Xiao

(Zunyi Normal University, Zunyi 563006, China)

Music education in colleges should follow the trend of the times, scientifically develop music teaching methods, and cultivate students′ exploration spirit and innovation ability. Piano accompaniment as a skillful, comprehensive and strong teaching content has a close relationship with and harmony basic theory research and application. Through the analysis of the status quo of college piano accompaniment and the existing problems, the importance of the basic theory of harmony in the piano education accompaniment was expounded, the study and application of harmony in the teaching of piano accompaniment was discussed, and the countermeasures to strengthen the teaching of improvisation in college were put forward.

Harmony foundation; Piano accompaniment; Teaching; Application

2017-02-19

課 題：“鋼琴專業(yè)基礎(chǔ)課”教改研究(JGZ2016038)

李曉(1986-)，女，碩士研究生，講師。

J624.1-4

A

1674-8646(2017)09-0128-02