中等職業學校開展音樂教育模式探究

吳 瓊

(黑龍江省商務學校，哈爾濱 150056)

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中等職業學校開展音樂教育模式探究

吳 瓊

(黑龍江省商務學校，哈爾濱 150056)

中等職業學校是學生學習專業技能的主要陣地，音樂教育作為現代教育不可或缺的一部分，能夠培養人們的審美、陶冶情操，是學生全面發展的基礎教育之一，也是一種重要的教育形式。探討了中等職業學校中音樂教育存在的問題，分析如何改革音樂教育模式，以促進音樂教育更好地發展、發揮應有的作用。

中等職業學校；音樂教育；模式

中等職業學校作為青少年教育的重要組成部分，不僅要重視專業技能的培養，更要重視學生綜合素質的提高。良好的音樂教育能夠提高學生審美能力、培養高尚的情操，對學生的未來發展有重要影響。

1 中等職業學校開展音樂教育現狀

我國實行九年義務教育，要求每周進行音樂教育課程學習，初中畢業的學生選擇不同的學習方向，部分選擇繼續普通教育，部分選擇參加中等職業教育，通過調查發現，普通教育學校的高一階段正常開設音樂教育課程，高二階段學生可以自主選擇是否參加音樂教育課程，而中等職業學校大部分沒有開展音樂教育課程。學校教研組并沒有認識到音樂教育的重要性，不知道音樂教育對學生未來發展產生的影響，導致學生在校學習期間，從未參與音樂學習。隨著國家的課程改革，要求中等職業學校不僅要培養職業技能，更要注重提高學生的綜合素質，因此，如何開展音樂教育是教研組研究的重點。

2 教學管理中存在的問題

2.1 對音樂教育的重視程度差

國內大多數中等職業學校對音樂教育的認識不到位，不論是教師、學生，還是管理者，都認為音樂教育課程是一門可有可無的放松課程。因此，音樂課程的開設僅占課程總量極小的一部分，甚至根本沒有開設此門課程。擔當音樂教育的教師對這項課程的認識不足，不主動爭取教學課時，隨意轉給其他教師。在學校中，其地位處于較低水平，學生在教師的影響下也意識不到音樂的好處，不愿意將時間浪費在音樂上，這進一步導致了音樂課的荒廢。

2.2 教學水平相對較低

對音樂的重視程度不夠，自然不會雇傭水平較高的音樂教師，師資水平不夠就導致音樂教學水平偏低，缺乏創新性的教育和教學思維，方法老套，不利于對學生審美能力的啟發和發聲練習，阻礙了音樂課程的發展。

2.3 教學方法落后

目前，中等職業學校的教學方法比較落后，大多采用教師教、學生聽的大課堂模式，學生沒有真正參與到音樂練習和欣賞討論中，教學效果不太理想。學生不能有效掌握有用的知識，很難培養學生的審美能力，學生的學習積極性不高。音樂教育缺乏相關的教學效果評價體系，不利于促進學生掌握聲樂技能。

3 解決教學管理問題

3.1 完善教育管理體系

中等職業學校應積極配合國家的人才培養理念，進行教育改革，管理層針對教學體制進行完善，重視音樂教育，對音樂課程進行合理科學安排，使其適應學生的發展需求。對教學內容進行充分研究，制定相關的教學效果評價體系，用制度促進音樂教育的發展。

3.2 教材改革

適合中等職業學校使用的音樂課程教材很少，隨著教學改革的進行，優秀音樂教師可以共同參與中等職業學校的音樂教材編寫，使其更適合這個年齡段的學生使用。

3.3 提高師資力量

學生的學習效果很大程度上依賴于教師，因此，需要高素質的音樂教師授課。如何提高師資力量是重中之重，原有的音樂教師可以進行深造，提升專業技能和綜合素質，使其符合現代音樂教育的需求。學校應吸納優秀教師人才，招收音樂技能高、綜合素質高的優秀音樂教師。教師之間應定期進行學習交流活動，讓教師互相交流、交換意見，提高能力。每學期的教學效果評價要包括對教師的考核，給予一定的壓力，有利于教師的進步。

3.4 豐富教學方法

音樂本身是一項較自由的學科，其教學方法多種多樣，不需要固定的模式，特別是要改變講授的大課堂模式。不同的教學方法有利于吸引同學們的注意力、激發學習積極性。因此，在中等職業學校，教師上課之前必須要充分理解教學任務要求，仔細研究教學方法，在實際教學中不斷完善和改進，總結教學過程，發現同學們的優缺點，根據每個人的特點進行教學，活躍課堂氣氛，帶動學生主動參與。音樂的欣賞可以借助網絡、新媒體教學工具，組織同學共同評價和討論，加深學生的印象。

4 如何在中等職業學校開展音樂教育

4.1 音樂氛圍的營造

音樂教育的重要性一直被忽視，很難讓學生對音樂教育重視起來，因此，要營造濃郁的音樂氛圍，創造良好的音樂環境，讓學生置身其中，重視音樂課程的學習。第一，要在課表上有所體現，體現出音樂教育與專業課的同等重要性。第二，可以通過舉辦各種音樂類校園文化活動，比如唱歌比賽、選秀比賽、藝術節、文化節等，融入音樂色彩。課余時間通過廣播或新媒體教學工具播放音樂，通過這些比賽和音樂氣氛調動學生的學習興趣。

4.2 音樂教學

在音樂課堂教學中，教師不僅要教授學生唱歌技巧，更要重視鑒賞能力的培養。音樂是一種有內涵的藝術類課程，每一個旋律、每一個音符都有其意義，應帶領學生進行鑒賞，剖析深層意義，使學生深入理解歌曲，不僅能有效提升學生對音樂的欣賞能力，還能使學唱的過程更簡單，演唱效果更好。在教授學生演唱技巧時，教師要注意示范而不是單講理論，因為教師的演唱能夠令學生的興趣大大提高，更切實地體會其中的變化。對于這個年齡段的學生來說，在全班面前演唱是不小的挑戰，教師要關注同學的內心，發掘適合的曲目，給予充分的鼓勵，讓每個同學都進行練習。在發聲練習方面，教師要注意教授體腔共鳴的方法、控制呼吸的方法，教師應選擇合適的呼吸和發聲練習游戲幫助學生練習并增強其對發聲的切身感受。在掌握音準方面，要保障吐字清晰，先進行歌詞朗誦。

4.3 情感融入

不同的音樂旋律或歌詞能在人的內心激起波瀾，引導情緒變化。音樂本身是一門有感情的藝術，演唱者需要把自己的感情融入到演唱中，這對初學者較困難，教師要注意引導。要想更好地融入情感，就要先把握好歌曲本身蘊含的情感，讓學生對創作背景及創作人員的情感有深入了解，使學生的情感世界與歌曲中蘊含的情感產生共鳴。掌握歌曲的情感，通過了解創作者的生平經歷，寫這首歌時遇到的情感問題。有些歌手本身經歷豐富，有利于激勵學生更好地學習、發展。

5 結語

在中等職業學校中開展音樂教育有利于學生的全面發展和綜合素質的提高，因此，音樂課必須作為必修課享有一定的課程地位。一直以來，中等職業學校不重視音樂教學，教學方法落后、師資力量不足。在日后的教學管理中，要充分重視音樂課程，改進教學方法，提升師資力量，挖掘學生興趣，改變學生對音樂課的態度，落實相關政策和考評制度，保證音樂課程的高效開展，使其符合音樂教育大綱需求，促進學生綜合素質的全面發展。

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[3] 吳耀芳.如何更有效的在中等職業學校開展音樂教育[J].今日科苑，2010，(02)：179.

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Probe into the mode of music education in secondary vocational schools

WU Qiong

(Heilongjiang Business School, Harbin 150056, China)

Secondary vocational schools are the main positions of students′ professional skills. Music education, as an indispensable part of modern education, can cultivate people′s aesthetic and cultivate sentiment, which is the basic education for students′ comprehensive development. It is also an important education form. This paper discusses the existing problems of music education in secondary vocational schools, analyzes how to reform the mode of music education, and promotes the development of music education.

Secondary vocational school; Music education; Model

2017-03-25

吳瓊(1983-)，女，研究生。

G633.951

A

1674-8646(2017)09-0066-02