創新教學管理模式 提升人才培養質量

田少萍，郭玉鵬，徐家寧

(吉林大學化學學院，長春 130012)

創新教學管理模式 提升人才培養質量

田少萍，郭玉鵬，徐家寧

(吉林大學化學學院，長春 130012)

高校本科教學不能僅限于課堂教學，還需將科研訓練融于整個本科教學體系，以確保滿足未來社會對高端人才的需求。在實踐中，以“提升人才培養質量”為目標，以“創新教學管理模式”為途徑，在加強常規教學管理的基礎上，將本科生參與科研實踐貫穿于對其培養的全過程，多措并舉，為本科生全力營造科技實踐氛圍取得良好效果。

創新；教學管理；模式；提升；人才培養；質量

1 更新教學管理理念 拓寬教學管理途徑

隨著人類社會科學技術的發展進步，高校本科教學不能僅限于課堂教學，還需將科研訓練融于整個本科教育體系。為適應這一發展變化，教學管理將從日常簡單的、事務性工作上升到開拓性、創新性層面，以滿足未來社會對高端人才的需要。在實踐中，課堂教學與課外科技訓練并舉，在保障教學日常工作正常運行的前提下，充分利用學院師資陣容強大、科研實力雄厚、儀器設備精良等優勢，申報國家自然科學基金委“基礎科學人才培養計劃”項目、吉林大學“大學生創新創業訓練實驗”項目、“吉林大學開放實驗”項目等，以多層次、多形式為本科生全力營造科技實踐氛圍，積極推進本科生參與科技實踐活動。

在基地建設中，以國家自然科學基金委“基礎科學人才培養計劃”項目為契機，依托化學學院雄厚的科研背景，充分調動本院科研人員參與創新人才培養的全過程。項目運行初期，組織科研精英及資深教授為學生作”化學前沿講座“報告會，向學生報告本課題組科研狀況。同時組織學生到各課題組實地咨詢、觀摩，啟迪學生熱愛科學研究、銳意創新的精神。經過多種形式、多個環節的引導，激發學生對科學研究的向往和探求知識的熱情，調動學生對科學研究的興趣及參與意識。在此基礎上，學生自愿報名到感興趣的課題組接受科學研究的系列訓練。為進一步推進項目深入開展和受益面更加廣泛，學校聘請資深教授、博導來指導基地學生科研訓練。這一改進，使得學生選擇導師和課題更為靈活和多樣化，營造科研人員和學生雙向積極參與的良好氛圍。

在參與學校組織的“大學生創新創業訓練實驗”項目中，學院成立“大學生創新創業實驗領導小組”，制定了“大學生創新創業訓練項目”檢查標準，學院一方面鼓勵學生參與科技實踐的積極性，將“大學生創新性實驗計劃”納入課外培養計劃，項目結題學生可獲得相應課外實踐學分。同時也加強鼓勵教師對學生的指導工作，讓教師更積極自愿的參與到其中，并且把指導“大學生創新性實驗計劃”的項目課題，納入到教師教學的日常工作量中?；瘜W學院“大學生創新性實驗計劃”項目內容基本是在學科基礎課和專業課程內容基礎上的拓展與提升，符合專業培養目標。結合國家人才培養基金項目、學生畢業論文實驗，達到了對學生進行綜合訓練的目的。通過項目的實施，使學生增加研究興趣，延伸知識領域，激發學生創新意識，提升研究技能及綜合協作能力。

積極推進學校組織的“開放性實驗”項目。開放性創新實驗是以問題為基礎的研究性實驗，面向本科生開放。實施開放性創新實驗項目教學，旨在推進以問題為核心的課外探究性實踐性學習，激發學生學習興趣及研究問題的主動性?？蒲欣蠋煍M定課題，吸收優秀學生進入實驗室參與項目研究。基礎實驗室也有一定數量的“開放性實驗”項目，真正體現實驗的“開放性”。即實驗室向學生開放、儀器設備向學生開放、科研課題組對學生開放。學生在已經掌握了基本實驗技能的基礎上，自由掌握時間，進行實驗。同時，也提高了學生獨立分析問題和解決問題的能力。

2 以本科教學評估為契機 建立科學有序的教學管理體系

2016年10月國家教育部對吉林大學進行了本科教學工作審核評估，本次審核評估的指導思想是:一個堅持。堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針。兩個突出。突出內涵建設，突出特色發展。三個強化。強化辦學合理定位，強化人才培養中心地位，強化質量保障體系建設。本次審核評估的考查方式為:專家組在審核學?！蹲栽u報告》、年度《本科教學質量報告》及《教學基本狀態數據分析報告》的基礎上，通過查閱材料、個別訪談、集體訪談、考察教學設施與公共服務設施、觀摩課堂教學與實踐教學等形式，對學校教學工作做出公正客觀評價，形成寫實性《審核評估報告》。

為積極配合學校迎接此次審核評估，學院教務辦牽頭做了大量的準備工作，通過學校組織宣講、調研、視頻等多種形式學習，進一步領會了審核評估的五項原則、工作重點及核心理念，明確了審核評估指標體系的相關內容及工作思路。在建立學院教學檔案中，整體思路以審核評估指標體系為主線，以日常教學檔案管理科學規范為原則，將日常教學檔案管理加以提煉，上升到評估指標體系高度，建立具我院特色的教學管理檔案。此過程經歷了整理、分類、收集、補充、錄入階段和細化、加工、裝訂等階段，建立涵蓋教育教學文件、師資隊伍狀態、師資隊伍建設、教學運行、教學研究與改革、教學建設、教學管理、學風建設與學生素質8個方面內容的教學檔案及相關的電子數據庫。在此基礎上，提煉整理出包括:定位與目標、師資隊伍、教學資源、培養過程、學生發展、質量保證、教學特色7個方面93項的詳實材料，以作為化學學院審核評估自評報告的支撐材料。

在審核評估中，專家現場抽查了教學運行、教學管理、培養過程、質量保證等方面的材料，并調閱畢業論文、期末考試試卷等材料進行審查，同時專家走進本科基礎實驗室和綜合實驗室進行巡查，走進課堂聽了多位老師講課，專家對我院的反饋意見非常滿意。這為學校本科教學工作審核評估達標作出了貢獻，化學學院在此次本科教學工作審核評估中被學校評為“優秀基層單位”。

3 創新教學管理模式 提升人才培養質量

第一，學生參與科技實踐使學習成績提高。學生在參與科技實踐活動中，需要擬定實驗計劃，思考實驗方案，分析實驗結果，這個過程需要有充足的知識儲備，促使學生的求知欲和學習動力提高，解決了學習被動、自主性差的問題，在學習中由被動接受轉變為主動探究，使學生成績收到事半功倍的效果。第二，學生參與科技實踐使畢業論文優秀率提高。學生通過參與科研訓練，在理論知識的儲備及實驗技能的掌握上都有所提高，學生在文獻閱讀能力、實驗數據分析能力、學術論文撰寫及語言表達能力等方面表現出明顯的優勢，通過參與科技實踐活動，解決學生畢業論文上手慢、動手能力差等問題，使畢業論文優秀率明顯提高。

在實踐中，由于措施得力，發動持久，參與面廣，培養學生質量成果顯著。經過一系列改革舉措的實施，2010級～2015級學生中參與各級各類科技實踐活動熱情高、人數多、范圍廣、形式多樣、成果顯著。近5年，學生參與基地科研訓練項目27項，大學生創新創業訓練計劃158項，其中國家級64項、校級94項，參加吉林大學開放性創新實驗43項。參與科研實踐的學生逾千人。經過多種渠道的科研實踐訓練活動，學生綜合能力大幅提高，近5年取得成果:A.學生獲得省級以上各類競賽獎勵35項，其中國際級化學相關類大賽金獎2項(團隊)，銀獎1項(團隊)。B.由教育部高等學校化學教育研究中心主辦的全國大學生化學實驗邀請賽中，學生共獲“全國大學生化學實驗邀請賽”一等獎1名，二等獎2名，三等獎2名。C.由國家自然科學基金委員會、教育部高等學?；瘜W類專業指導委員會主辦的“全國化學專業大學生科技活動交流會”活動中，學生獲全國化學專業大學生科技活動交流會“墻報類”一等獎2名、二等獎1名；“報告類”一等獎1名、優秀獎1名。D.學生發表學術論文98篇，其中第一作者18篇(SCI刊登14篇，中文核心刊登2篇)，人才培養質量顯著提高。

隨著教學改革的深入，在教學管理過程中，不斷加強理論學習和實踐探索，運用現代化管理理念，逐步建立有利于高素質人才培養的教學管理模式。

The innovation of teaching management model and improvement of talents cultivation quality

TIAN Shao-ping， GUO Yu-peng， XU Jia-ning

(School of Chemistry, Jilin University, Changchun 130012, China)

Human society can not only be limited in classroom teaching, but also should be integrated into the undergraduate course teaching system, so as to meet the needs of society for talents. In practice, taking “the improvement of personnel training quality” as the goal, “innovation of teaching management model” as the way, to strengthen the scientific research practice throughout the whole process of undergraduate training on the basis of routine teaching management, so as to achieve good results in building science and technology practice.

Innovation; Teaching management; Model; Improve; Talents cultivation; Quality

2017-04-20

田少萍(1958-)，女，本科，副研究員。

G642.4

B

1674-8646(2017)13-0116-02