普通高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行機制研究

陳迪

摘要：本文主要針對普通高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)所存在的實踐教學(xué)針對性不強、缺乏能夠提供給學(xué)生實踐操作的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地等現(xiàn)象，探討建設(shè)校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的相關(guān)運行機制，為學(xué)生提供系統(tǒng)地、較全面的實訓(xùn)教學(xué)體驗。

關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理；生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；運行機制

中圖分類號：G718.5 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-01

工商企業(yè)管理專業(yè)在實訓(xùn)基地建設(shè)和利用過程中，并不像工科專業(yè)那樣能有現(xiàn)成的工廠車間內(nèi)完成，學(xué)校也不可能提供一筆資金給學(xué)生去創(chuàng)業(yè)實踐。在人才培養(yǎng)過程中學(xué)校與企業(yè)的深度合作，如何將學(xué)生所學(xué)到的理論知識與工作實踐緊密結(jié)合，工商企業(yè)管理專業(yè)的校外實訓(xùn)基地建設(shè)也成為了眾多院校極力探討，以期改進和突破的一個問題。

一、學(xué)生崗位實訓(xùn)的現(xiàn)狀分析

就目前的現(xiàn)狀來看，由于高職院工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的廣泛性，企業(yè)對工商企業(yè)管理專業(yè)校企合作的意愿是十分強烈的，但是企業(yè)的合作熱情明顯缺乏，合作的廣度和深度都遠遠不夠。總的來說，企業(yè)對校企合作，人才培養(yǎng)是缺乏動力的。

二、校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)模式

（一）“平臺式”校外實訓(xùn)基地（群）的建設(shè)

高職院校應(yīng)加強與政府、相關(guān)行業(yè)組織的合作，搭建“平臺式”校外實訓(xùn)基地（群）。依托生產(chǎn)性的企業(yè)行業(yè)為主體，搭建“一校+多企”的平臺，建立集群式校外實訓(xùn)基地。學(xué)院應(yīng)主動與相關(guān)行業(yè)協(xié)會，如食品行業(yè)、電子行業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)的合作，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議并建有不斷推進產(chǎn)學(xué)合作內(nèi)涵的校外實踐教學(xué)基地。讓本專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，獲得更真實的生產(chǎn)和管理體驗。

（二）建設(shè)“合作制”校外實訓(xùn)基地

在與本市、本省的大型企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，拓寬合作范圍，加強與外省，甚至國外的企業(yè)建設(shè)“合作制”校外實訓(xùn)基地。大型企業(yè)實力相對雄厚，可由企業(yè)組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，提供工商企業(yè)管理人才需求信息，指導(dǎo)開展專業(yè)人才培養(yǎng)工作；二是發(fā)揮各自優(yōu)勢，共建專業(yè)教學(xué)與培訓(xùn)團隊，開展企業(yè)人才培養(yǎng)和員工培訓(xùn)，并且在校內(nèi)加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，鼓勵教師參與產(chǎn)品營銷或研發(fā)，與評優(yōu)或補助掛鉤。力爭做到基本專業(yè)技能訓(xùn)練在校內(nèi)完成，其它核心職業(yè)能力培養(yǎng)主要在生產(chǎn)現(xiàn)場進行；三是實現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書對接、學(xué)習(xí)與就業(yè)結(jié)合，將“合作制”校外實訓(xùn)基地建設(shè)推向全面；四是大力支持合作企業(yè)發(fā)展，開設(shè)企業(yè)“定制式”培養(yǎng)人才的班級。

（三）建立“項目導(dǎo)向培訓(xùn)企業(yè)型”校外實訓(xùn)基地

與中小企業(yè)合作，建立“項目導(dǎo)向培訓(xùn)企業(yè)型”校外實訓(xùn)基地。與企業(yè)建立融教學(xué)、生產(chǎn)、科研于一體的“培訓(xùn)型企業(yè)”合作，將企業(yè)作為工商企業(yè)管理專業(yè)校外實訓(xùn)基地，對學(xué)生開展流水線生產(chǎn)過程中多工種中高級技能訓(xùn)練，以及相關(guān)崗位人員的應(yīng)知與應(yīng)會培訓(xùn)。

三、校外實訓(xùn)基地的機制建設(shè)和政策建議

（一）動力機制

學(xué)校方面，專業(yè)建設(shè)要堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，并將其與國家財政撥款相掛鉤，深化高職院校共建共享性校外實訓(xùn)基地建設(shè)的可能性，為學(xué)生搭建真實的生產(chǎn)性實踐平臺。

企業(yè)方面，應(yīng)確保企業(yè)在合作中能獲得較好的預(yù)期利益，包括：優(yōu)先獲得優(yōu)秀畢業(yè)生的選擇權(quán)；可以利用高校資源對本企業(yè)職工進行繼續(xù)教育，提高企業(yè)和員工競爭力，并把員工對學(xué)生的幫帶教育與獎金等掛鉤，落到實處；同時依法享有一定的財政補貼或稅費減免。

學(xué)生方面，為了更好的激發(fā)學(xué)生工作的積極性，應(yīng)有相關(guān)法律確保學(xué)生在實訓(xùn)過程中能獲得真實的管理工作體驗，并能取得相應(yīng)的工作報酬，提高學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)的可選擇性。

（二）激勵機制

針對企業(yè)參與合作積極性不高這一問題，從政策和制度層面考慮，如何激勵企業(yè)參與高職教育顯得尤為重要。政府應(yīng)建立企業(yè)參與高職教育或與高職院校合作的相應(yīng)利益補償機制。如可以參照發(fā)達國家的做法（加拿大通過退稅政策來鼓勵用人單位參與校企合作），對于參與校企合作教育的相關(guān)企業(yè)按一定比例減免相關(guān)稅費。讓企業(yè)切實感受到參與職業(yè)教育既是履行一種社會責(zé)任，同時又是一項能給企業(yè)經(jīng)濟效益的提高帶來好處的事情。

（三）約束機制

政府部門可以制定相關(guān)實施細則，明確企業(yè)應(yīng)承擔的義務(wù)和責(zé)任及相應(yīng)的懲罰措施，并加強政策的執(zhí)行力，以此從法律形式上加強各行各業(yè)的企業(yè)參與職業(yè)教育的約束力。

同時，政府應(yīng)鼓勵各行各業(yè)建立非政府非市場的公共性行業(yè)組織團體，在政府的引導(dǎo)下，讓相關(guān)行業(yè)性組織、協(xié)會參與到企業(yè)的管理過程中。建立起連接企業(yè)、學(xué)校和政府的中介組織和機構(gòu)，以提供政策建議和咨詢，向企業(yè)和學(xué)校宣傳等。

（四）利益分配與財務(wù)管理機制

在財務(wù)管理方式上，明晰相關(guān)的利益分配關(guān)系，讓學(xué)校教師參與的實訓(xùn)課程指導(dǎo)報酬和教學(xué)課程建設(shè)的工資，學(xué)生在企業(yè)工作的報酬，企業(yè)員工的幫帶指導(dǎo)報酬等都有明確的財務(wù)支出明細，校方和企業(yè)方按協(xié)議進行利益分配。另外，對生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的大額資金、設(shè)備損耗等專款專用，統(tǒng)一核算，嚴格執(zhí)行經(jīng)費預(yù)算和成本預(yù)算。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行機制應(yīng)綜合考慮多方面的因素，在充分發(fā)揮多種模式應(yīng)用的過程中，讓學(xué)生真切感受到校企合作帶來的真實場景或項目的學(xué)習(xí)體驗，也讓企業(yè)和政府在這過程中獲得一定的經(jīng)濟效益和社會效益。

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