淺析全媒體時(shí)代高校體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

王綏勇

摘要：當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體時(shí)代的到來，全媒體的概念不斷映入人們視野。高校應(yīng)牢牢抓住這個(gè)良好契機(jī)，發(fā)揮全媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，將“全民體育”的理念從學(xué)生時(shí)代開始踐行，助力高校體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：全媒體；高校體育；教學(xué)模式；改革；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）030-000-01

一、全媒體的概念及特點(diǎn)

全媒體是指信息以文字、聲音、視頻等多種形式為表現(xiàn)手段，利用廣播、電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站等不同媒介形態(tài)，通過“三網(wǎng)融合”的方式進(jìn)行傳播，使受眾能夠通過電視、電腦、手機(jī)等終端獲取，實(shí)現(xiàn)“不分何人、不分何時(shí)、不分何地、不分何種終端”的信息獲取狀態(tài)。全媒體主要有以下幾方面特點(diǎn)：

（一）海量化的信息存儲(chǔ)

全媒體聯(lián)合廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒介，能夠?qū)⒏鱾€(gè)媒介中的信息進(jìn)行集約、歸納，內(nèi)容廣泛而全面，同時(shí)，全媒體的傳播技術(shù)先進(jìn)，利用WAP、CDMA、GPRS、4G及流媒體技術(shù)等，使海量化的信息高度集中，滿足受眾的各種信息需求。

（二）多樣化的表現(xiàn)形式

全媒體不僅做到傳統(tǒng)媒介與現(xiàn)代媒介的相互融合，而且利用文字、聲音、圖片、視頻等表現(xiàn)形式，針對(duì)不同的受眾群進(jìn)行信息的共享與傳播。例如，同樣一條信息，可以編輯成文字，也可以以圖片的形式進(jìn)行直觀展示，還可以通過聲音、視頻的方式，以更加生動(dòng)快捷的方式進(jìn)行傳播。

（三）快速、廣泛的傳播效果

全媒體利用現(xiàn)代媒介傳播范圍廣、速度快的優(yōu)勢(shì)，通過各大媒介，對(duì)各類信息進(jìn)行有效整合、傳播，同時(shí)，受眾會(huì)對(duì)接收的信息進(jìn)行分享或轉(zhuǎn)載，使信息處于傳播狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)快速、廣泛的傳播效果。

（四）雙向性的信息互動(dòng)

傳統(tǒng)媒介中的信息傳播是單向性的，傳播者與接收者較少產(chǎn)生互動(dòng)。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，受眾不僅是信息的接受者，而且可以通過微博、微信等平臺(tái)分享、轉(zhuǎn)發(fā)信息，還可以對(duì)信息進(jìn)行評(píng)論、互動(dòng)、交流，成為名副其實(shí)的信息傳播者。

二、當(dāng)前高校體育教學(xué)模式存在的問題

（一）高校體育教學(xué)模式單一

當(dāng)前，高校體育教學(xué)仍采用“以教師為中心”的單一、固定的授課模式，體育課程設(shè)置不合理，教師只注重教學(xué)內(nèi)容的講述，內(nèi)容陳舊而不實(shí)用，使學(xué)生難以將課堂中所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的體育鍛煉相結(jié)合，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，并沒有起到良好的引導(dǎo)作用。

（二）高校體育師資力量不足

目前，高校體育師資配備不足，現(xiàn)有的體育教師的知識(shí)與技能落后、陳舊，未能及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備與體育技能，對(duì)于當(dāng)前一些新興的體育項(xiàng)目不熟悉，例如當(dāng)前一些大學(xué)開設(shè)瑜伽、攀巖等體育項(xiàng)目，但體育教師不能掌握相關(guān)的技能，影響了學(xué)生對(duì)技能的掌握。

（三）高校體育設(shè)施配備不完善

一直以來，高校對(duì)體育課程的重視不夠，學(xué)校對(duì)體育方面的財(cái)政投入不足，導(dǎo)致了高校體育設(shè)施配備不完善，再加上隨著高校不斷擴(kuò)招，部分高校選擇占用操場、拆除體育設(shè)施的方式來擴(kuò)建學(xué)校，使得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)場地缺乏，體育教學(xué)設(shè)施無處安放。

三、全媒體時(shí)代高校體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

國務(wù)院提出，要將全民健身上升為國家戰(zhàn)略，最基礎(chǔ)的是要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，提高全民的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。隨著全媒體時(shí)代的到來，高校體育應(yīng)牢牢抓住這個(gè)良好契機(jī)，將“全民體育”的理念從學(xué)生時(shí)代開始踐行，助力高校體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

（一）利用全媒體進(jìn)行多樣化教學(xué)

當(dāng)前，高校體育教學(xué)一直沿用著傳統(tǒng)教學(xué)模式，授課地點(diǎn)往往是在操場上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講解，然后進(jìn)行動(dòng)作演示，最后組織學(xué)生專項(xiàng)訓(xùn)練。這樣的教學(xué)模式脫離“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，不利于發(fā)揮高效的課堂效果。全媒體時(shí)代，高校體育教學(xué)可以基于全媒體，進(jìn)行多樣化教學(xué)。一方面，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行授課。高校投入資金，為學(xué)校配備多媒體設(shè)備，體育教師可以在室內(nèi)進(jìn)行授課，通過視頻、圖像等形式，使授課內(nèi)容生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些動(dòng)作要求高的項(xiàng)目，通過視頻講授，使動(dòng)作更加直觀，學(xué)生可以通過回看或暫停的方式，更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。另一方面，體育教師可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，利用多媒體進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)收集不同資料，做成視頻或PPT，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)擴(kuò)展教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生在體育課中掌握的技能需要在課下進(jìn)行不斷練習(xí)和鞏固。全媒體時(shí)代為人們提供更多學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，人們既是信息的接受者，也是信息的傳播者。高校體育教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展擴(kuò)展式教學(xué)，做好課內(nèi)與課外的銜接。例如，教師通過QQ、微博、微信等平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布一些與體育相關(guān)的知識(shí)或是視頻，或在平臺(tái)上發(fā)起討論，與學(xué)生一起探討體育方面的問題，讓學(xué)生利用課余時(shí)間豐富和積累理論知識(shí)，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性。另外，隨著手機(jī)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)上興起各種APP，高校體育部門多設(shè)計(jì)一些體育項(xiàng)目課程APP，通過文字、視頻、圖片的形式提供一些體育相關(guān)的技能或試題，讓學(xué)生利用課余時(shí)間積累知識(shí)，增強(qiáng)體育興趣。

（三）利用全媒體效應(yīng)建設(shè)體育隱性課程

全媒體時(shí)代，大眾獲取信息的主要途徑是各類媒體，而公眾對(duì)媒體信息的信任度和依賴感也極高。因此，高校可以利用全媒體效應(yīng)建設(shè)體育隱性課程。例如，高校可以利用校園廣播、教務(wù)微博微信、學(xué)報(bào)校報(bào)等媒介對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、優(yōu)秀體育社團(tuán)等進(jìn)行宣傳報(bào)道，為學(xué)生營造濃厚的體育文化氛圍，使“全民體育”精神在學(xué)生思想中生根發(fā)芽，潛移默化中提高學(xué)生的體育熱情。

四、小結(jié)

全媒體時(shí)代的到來，為高校體育的發(fā)展帶來了契機(jī)。高校應(yīng)充分重視全媒體在體育教學(xué)模式改革與創(chuàng)新中的重要性，基于全媒體，發(fā)揮傳播優(yōu)勢(shì)，使高校體育教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)新突破。

參考文獻(xiàn)：

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