小學體育課游戲教學應注意的原則

勾士奇

[摘要]體育教學是學校素質教育的重要組成部分，擔負著引導、培養、激發學生對體育運動產生興趣、愛好，同時還能全面發展學生的身體素質、個性心理素質并能最終達到終身受益的目的。游戲是一項深受少年兒童喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內容豐富多彩。兒童在游戲中受情節的吸引、目標的激勵，很容易進入情境，走入角色。在體育教學中，教師要以學生的發展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望，按照學習內容的需要設計體育游戲。通過游戲教學，使學生“在活動中玩耍，在游戲中取樂，在快樂中學習”。

[關鍵詞]體育；游戲；教學；原則

現在小學生的入學年齡越來越小，在體育教學過程中，學生的注意力很難集中。為了更好地完成教學任務，在每節體育課教學過程中，可以加入一些體育游戲，以此來緩解學生的疲勞感，使學生能夠集中注意力，更好地完成教學任務。體育課堂滲透游戲教學應注意以下幾個原則：

一、著重培養學生的自覺性和積極性原則

自覺性和積極性原則是指教師在體育教學過程中合理安排教學，通過教學使學生明確學習任務，積極掌握和運用體育知識和技能，培養學生的主動精神和獨立工作能力，把認真完成學習任務變成自覺行動。

在體育游戲教學中，教師應說明體育游戲的目的意義和作用，使學生明白做該體育游戲不僅僅是為了提高興趣，還要達到鍛煉身體、掌握技術技能和發展身體素質的目的，不能只是為玩，單純為取勝，單純從興趣出發?，F在小學生多在6周歲入學，多數為獨生子女，大多數學生從小由爺爺、奶奶、外公、外婆帶大，老年人的過分寵愛，使學生缺失應有的自覺性和積極性，因此，游戲教學中，教師要注意課堂內容的多樣性。小學生最主要的心理特點是愛動、愛玩，每節游戲課的教學內容要采取多種形式的教學。在組織教學環節時要注意緊湊，即使同一內容的教學，也要從不同的角度加以引導。如在25米往返跑的教學中，我會讓學生采取變換跑的方式進行教學，變換跑的過程中，再加入障礙跑、搶物跑等，起跑姿勢用站立式起跑、半蹲踞式起跑和蹲踞式起跑，既豐富了教學內容又起到了外延的作用。這樣的教學內容，使學生在玩的過程中，先行接觸到幾種起跑姿勢和幾種跑的方法，為以后的相關教學打下基礎。課的內容多樣的同時，還要注意學生的興趣與游戲化，在小學體育教材中，教學的內容一般都比較簡單，沒有過難的技術，所以教師在安排體育游戲內容時要注意新穎、有趣，多安排游戲課，激發起學生的學習興趣，使學生通過體育游戲活動得到精神上的愉悅和滿足。

二、重點掌控實際出發原則

實際出發原則是指確定體育教學任務、內容、組織教法和運動負荷的安排，要符合學生的年齡、性別、體育基礎、身體發展水平，還要考慮學校的場地、器材、設備、季節及班級人數等實際情況。在體育游戲教學中，教師應深入了解學生情況，做到情況明、信心足、方法對、效果好，只有全面掌握學生對體育游戲的認識情況、組織紀律情況和意志品德等情況才能有的放矢地確定教學任務，選擇合適教材，合理安排運動負荷。

各校的實際情況不同，如班額的大小、場地的大小、器材的配備、學生體質的差異等，都能夠制約課堂教學的質量。教師在體育游戲教學中，要注意區別對待，對學生中的男女生、體質強弱生、個子高矮生都有所側重，合理安排，在運動量和動作難度上應有所區別。還要注意地區與季節氣候，以及場地器材的實際情況。如我校共有36個教學班，每班人數都在60人以上，時常有3～4個班同時上體育課，受場地和班額的限制，在游戲教學中同時段上課的教師要相互溝通，彼此配合，把有限的場地利用到最大化。因此，在教學內容的設計上，要充分考慮本節課所需要的場地、器材及課堂的容量，做到既能滿足學生愛動、愛玩的天性，又要加大學生的運動量，以達到本課的設定目標。

三、注意學生身體的全面發展原則

身體全面發展原則是指在體育運動過程中，教材內容的選擇和安排要全面多樣，使學生身體的各部位、各器官系統的機能、各種身體素質和基本活動能力都得到全面發展。

以鍛煉上肢力量和下肢跑為主的體育教學中，課堂中應選擇放松性、靈活性和運動量較小的游戲，如貼鼻子游戲：準備幾塊硬紙板，在上面畫一個沒有鼻子的猴臉，再用硬紙板畫一個猴鼻子。在距猴臉3米遠的地方畫一標志線作為起點，學生手拿猴鼻子站在起點，用毛巾蒙住眼睛，向猴臉方向走，單手貼鼻子，貼準確的學生可以得到一朵小紅花。場地允許情況下，可以多組進行游戲，此游戲可以使學生得到充分的肢體放松。如果教材是上肢力量和球類的傳、接球技術教學，那么體育游戲就應選擇下肢跑的內容，如障礙跑、25米往返跑等，這樣安排可以更好地開展速度練習，從而使學生身體得到全面鍛煉。

四、合理安排運動負荷原則

運動負荷是指身體練習所給予人體的生理負荷，它反映人們在練習過程中，身體練習施加于人體的生理負荷所引起的身體機能一系列的變化。合理安排運動負荷是指在體育游戲教學中，根據教學任務、教材特點、學生的實際和教學條件，合理安排學年、學期、每次課和課中每項教材的運動負荷，使練習和休息互相交替，以達到增強體質的效果。

在體育游戲教學工作和選擇教材時，教師應考慮到學生在生理、心理方面的年齡特征，不同身體狀況、不同性別的教學對象，應選擇那些相適應的體育游戲及合理運動負荷。體育課中，體育游戲進行的時間長短要嚴格控制，在時間距離的長短、重量的多少上，都應該根據學生的具體情況，合理安排運動負荷，絕不能單純追求運動量而任意安排，造成損傷學生身心健康的后果。通過日常體育課的測試，來掌握各個年齡段學生的體能極限值，如25米、60米、100米、200米跑的最好和最差成績，取中間值，作為安排游戲的依據。

五、講解過程中要遵循直觀性原則

直觀性原則，是指教師在教學中利用學生的各種感覺器官和已有的經驗，通過多種直觀方式感知，使學生對所要學習的身體練習獲得生動表象，從而通過練習掌握所學的知識、技術與技能。在體育教學中，有些內容復雜的練習，運動直觀的教具，加上生動的語言講解，學生能較快地理解進行的方法，再加上進一步說明體育游戲的目的和規則，就能更加保證教學順利進行。如“小足球”游戲教學，其難度大、抽象，技術要點學生很難掌握。在教學過程中，教師要先從培養學生對小足球的興趣開始，首先講述廣為人知的足球明星的童年趣事、成長歷程和輝煌戰績，使學生在心里有一種向往足球的沖動。其次是利用圖片、影像等資料，簡單了解足球的相關知識、規則等，進一步培養學生對小足球的興趣。最后，教師示范技術要點。通過直觀、形象、簡單的表述，使學生能夠掌握復雜的教學內容。對那些比較簡單的體育游戲，也可以讓學生站成活動時需要的隊形，這樣便于學生更好地理解體育游戲的內容。采用邊講邊做的形式，效果也非常好，如立定跳遠、前滾翻等。

直觀性原則對教師綜合能力的要求非常高，除自身業務能力之外，還要求體育教師在肢體及語言表達能力方面的全面掌握。在體育游戲教學中，教師可以利用小黑板把活動方法、動作和要求簡單畫出來，使學生一看便知道活動的情況，省去好多講解時間。教師講解的語言應生動形象，并要聯系學生已有的經驗、知識、技能和技術，使學生盡快明確體育游戲的方法。

在體育游戲教學中，對上述各原則的貫徹是互相聯系，相互制約的，只有全面貫徹才能獲得良好的教學效果，不斷提高體育游戲的教學質量。當然，隨著時代的進步，教學經驗的積累，人們認識的提高，體育教學原則也將不斷得到充實和發展，只有在體育游戲教學中不斷完善和改革體育教學原則，才能使體育游戲教學更具生命力。

參考文獻：

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（責任編輯 史玉英）