淺談小學數學教學如何合理應用多媒體信息技術

楊國霞

摘 要：隨著網絡的發展，多媒體信息技術已經在現在教學中廣泛應用，如何才能更好地把信息技術運用到小學數學教學中成為當前小學教學中比較受關注的一個點，這也就是本文要探討的重點。

關鍵詞：小學數學教學；信息技術；應用傳統教學觀念給許多教師的教學帶來了較大的困難，教師的教學為考試而服務，而學生也為了考試而學習。數學在整個考試中占據了非常大的分值，相對而言又比較難，如果教師的教學方法單調枯燥更不利于教學效率的提高。多媒體信息技術進入人們的生活，大大提高了數學課堂的教學效率。為了提高教學成績，許多小學高年級數學教師在數學應用題教學方面投入了許多精力和時間，但是受教學方式的限制，始終沒有取得良好的效果。為了改變這一現狀，小學高年級數學教師必須要改變自己的教學觀念以及教學方法。那么，如何在小學數學教學中應用多媒體信息技術呢？

一、運用多媒體信息技術進行教學帶來的優越性

隨著社會的不斷發展，網絡已經充斥了人們的生活，科技也運用到教學當中。特別是多媒體信息技術投入到教學中后，成為教師教學用具中最為主要的一種。傳統的教學設備，如掛圖、幻燈機、錄音機等逐漸淡出了教師的生活，因為它們已經不能再滿足當前教師教學的目標。與多媒體相比，它們僅僅能夠讓學生通過觀察模型來自己想象數學題目構造，它們所提供給教師的作用越來越少，而多媒體的出現及運用彌補了其他教學用具中存在的不足。它不僅能為學生提供大量的數據和演示短片，也可以通過卡通人物的形象設計吸引學生的注意力，讓學生可以在看短片的過程中了解數學知識，也可以讓學生在看視頻的過程中了解一部分數學知識的功能。同時，看數學小短片也能夠充分吸引學生的學習興趣。如果僅僅是靠數學教師口頭的傳授學生會覺得數學課枯燥乏味，從而產生心理倦怠，不愿意去更多地接觸數學，而多媒體的應用剛好可以改變這一局面。

二、在小學數學教學中應用多媒體信息技術的方式

1.教師應該不斷豐富自己的教學手段，把多媒體信息技術引入課堂，豐富課堂

對于小學生而言，一個積極活躍的課堂氣氛能夠更好地激發他們學習數學的興趣，同時，還能夠開發他們的思維，提高他們的邏輯能力。因此，小學數學教師應該盡快改變自己的教學觀念，不斷改革和創新自己的教學方法，做到學生是學習的主體，教師是教學的指導者。例如，在講解一些簡單的應用題時，教師可以帶領學生去戶外學習，鼓勵他們觀察和發現生活，找到生活中與數學知識息息相關的常識，然后，將這些常識應用到應用題的解答過程中，學生可以輕而易舉地理解并且掌握這些知識。同時，教師也可以通過多媒體做一些與課堂知識有關的課件，讓學生在課堂上觀看，這樣學生的注意力也會得到集中，而且通過形象的事物可以加深學生對知識的了解，不斷豐富數學課堂。

2.引導學生正確把握簡單應用題的題意，使用“超級畫板”豐富課堂

“超級畫板”是隨著多媒體信息技術的發展而逐漸興起來的一種新課堂教學用具，它慢慢被大多數中小學校引入課堂。做應用題的關鍵在于準確地理解并且把握題意，但是，在實際解題過程中，許多小學生由于不能正確地理解題意導致他們無法正確解題。因此，小學數學教師在課堂上應該積極引導學生理解并且把握簡單應用題的題意，同時也可以充分利用超級畫板把應用題所涉及的數學知識加以形象化。

3.轉變教師的工作方式，利用多媒體信息技術的發展營造好的數學課堂情境

對于小學生來講，他們的思維發展尚未成熟，因此，教師在講課的時候不要采取滿堂灌的方式，這樣會讓他們對數學產生厭煩。學校可以定期給教師聘請專業人士進行教學模式改革的講座，并規定每個數學教師都開發一個屬于自己的科研課題，提高教師的教科研能力，促進學校形成一支專業素養較強的數學教師隊伍。同時，學校也必須為教師提供良好的多媒體設備，多鼓勵教師采用多媒體進行授課，盡可能地給學生營造好的課堂情境，從而更好地引導小學生走進課堂。

三、小結

對于許多小學生而言，數學是一門比較難的學科，尤其是它要求學生必須要具備較強的邏輯思維能力，在應用題的學習方面，許多小學生都存在著許多問題。數學是一門特別重要的學科，對于培養學生的思維能力有重要的作用，因此數學教師要改進自己的教學模式，充分利用先進的信息技術，把多媒體運用到小學數學教學中，給數學課堂教學帶來更多的樂趣，同時也可以更好地激發小學生學習數學的興趣。多媒體教學使課堂更加生動活潑，對提升數學課堂的效率有很大的好處。

參考文獻：

[1]王羽飛.信息技術在小學數學教學中應用研究[J].華電教育研究，2013（7）.

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