如何讓初中信息技術課堂成為智慧課堂

高飛云

摘 要：信息技術課程是初中素質教育的重要內容。本文以初中信息技術課堂教學為突破口，對如何打造初中信息技術智慧課堂進行了探索。

關鍵詞：智慧課堂；初中教學；信息技術；課堂教學隨著社會的快速發展，信息技術廣泛融入生活的方方面面，信息技術課堂也隨之走進初中教學。對于初中生而言，信息技術課堂教學是幫助其了解現代信息科技，掌握一定信息技術的重要手段。如何提高初中信息技術課堂的實效性，讓初中信息技術課堂成為學生的智慧課堂，是教育工作者面臨的一個重要課題。

一、營造和諧的學習氛圍

智慧的培植需要良好的學習環境。在教學中，如果課堂氛圍僵化壓抑，學生會產生畏懼心理，遵守教師的指令，無法發揮自己的創造力，自然就談不上智慧的培養；相反，在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中，教師時刻鼓勵學生發表自己的意見，并給予充分發揮的空間，那么學生則會積極踴躍地參與到課堂之中，實現智慧的培養。因此，教師在打造初中信息技術智慧課堂的過程中，應該有意識地為學生創造和諧的學習環境。如在蘇教版七年級信息技術第一章“走進信息世界”的教學中，教師在新課開始前，可以利用談話引入法，讓學生舉例說明生活中的信息以及常見的信息技術，學生積極回憶生活中的細節，并踴躍發言，形成了良好的課堂氛圍，并實現靈感的激發和智慧的生長。

二、重視教學語言的藝術

教學語言的藝術對于課程教學具有重要的意義，其價值不僅在于能夠為學生提供清晰、準確的知識描述，也在于它能夠形成一種感染力，吸引學生將注意力集中在教師所講的內容上。智慧課堂不僅需要激發學生的智慧，也需要教師充分發揮其智慧，而教學語言是否運用得當是考驗教師智慧的一個重要標準。在教學實踐中，有些教師的專業素質非常強，但是在課堂教學中卻“茶壺煮餃子——倒不出來”，而學生也往往在其繁瑣、平淡的語言中逐漸失去了學習的興趣。基于此，初中信息技術教師在課堂教學中應該注重語言的錘煉，即在利用準確、專業的信息技術語言為學生傳遞知識的同時，也要適當增強語言的趣味性，以激發學生學習信息技術的興趣。

三、優化教學設計

教學設計是課堂知識的載體，也是影響學生學習興趣的關鍵。在新課程改革的背景下，初中信息技術教學對于知識的呈現提出了新要求，即教師應該以教材為基礎，利用多樣化的教學手段進行知識呈現，從而達到傳播知識，調動學生積極性，拓展思維，培養智慧的目的。例如，某教師在“初識Excel”一課的教學設計如下：首先，課前導入，即利用Excel展示座位表、成績簿、圖表等，讓學生仔細觀看數據圖表，了解Excel軟件的基本功能；其次，對比學習，即讓學生類比Word軟件探索Excel的啟動方法、基本功能以及窗口的組成；再次，任務驅動，即將學生分成若干個學習小組，并自主探究理解工作表、工作簿的概念；最后，教學反思，即利用隨堂測試，收集反饋，鞏固知識。從這樣的教學設計中我們可以發現，教師為學生提供了自主探究的機會，這對于學生學習能力的培養以及智慧的發展非常有利。

四、提高課堂的互動性

動態生成是新課程改革對課堂教學過程提出的一個新要求，在動態生成理念的指導下，學生與教師之間，學生與學生之間會通過合作、交流、對話、探索等方式實現互動，并在互動中啟動思維，以達到獲取知識、分享經驗、豐富教學體驗的目的。初中信息技術教師在具體的教學實踐中，應該盡量減少對學生課堂互動的限制，讓學生能夠在問題的驅動下，主動與教師、同學進行交流，以提高自主學習的意識。例如，“數據處理與統計”一課的教學內容對于初中生來講，難度較大，這時教師就可以采用分組教學的方式，按照一定的標準，將學生分成學習小組，每個小組則針對函數的插入、查找的步驟等內容進行討論，并由組長匯報討論結果，這樣不僅緩解了教師講解的負擔，也可以讓學生集思廣益，共同完成知識的探索。

五、重視學生創新實踐能力的發展

創新成了推動科學技術更新換代，社會進步發展的主要動力。注重對學生創新能力的培養是時代發展的必然要求。因此，初中信息技術教師在教學中，應該注重理論與實踐的結合，為學生提供實踐操作的機會，以保證學生能夠在上機實驗中檢驗教材知識，并對信息技術的發展形成獨立的思考，提高其創新實踐能力。

總之，信息技術是初中素質教育的重要課程，在初中進行信息技術課堂教學，不僅有助于學生了解并掌握現代信息科技，更有利于實現其綜合能力的提升。因此，教師應對學生進行有效引導，指導他們獨立思考，自主學習，有效提高學習能力，讓初中信息技術課堂變得更加智慧，學生變得更加積極主動。

參考文獻：

[1]梁國泰.如何優化初中信息技術課堂教學的思考[J].電子制作，2015（11）：127.

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