小學語文作業的布置與安排

呂艷玲

摘 要：語文課是實踐性非常強的課程，作業的布置與安排是小學語文教學活動的重要環節。小學語文教學體系是由語文作業、課堂教學和課外活動一起構成的，是用來鞏固和運用課堂教學的。但是語文作業的布置與安排仍存在一些問題，如學生的作業練習重復，機械地識記練習等情況存在。反復的寫和練，雖然能夠記住大量的語文課本知識，但是很難有效提高語言實踐能力和語文學習能力，難以實現創新改革。作業能夠成為學生自我超越、自我表現、自我策劃的一個平臺，教師應該精心設計，充分發揮語文作業的真正作用，全面提高教學質量，提升學生的語文素養。

關鍵詞：小學語文；作業；布置；安排一、小學語文作業布置與安排出現的問題

1.作業布置不靈活

小學語文課后作業設計過于機械，有的教師認為機械重復抄寫就可以鞏固學過的生字，讓學生抄寫幾遍甚至十幾遍，如果學生寫錯了，還可能會罰寫更多遍，這樣很容易使學生產生厭學心理。當遇到詞語解釋、句子含義時，有的教師要求學生背下來。理解語言文字的含義、體會語言文字的思想感情，每個學生都可以有自己的想法和看法，但一部分教師在設計課后作業時采用選擇題、判斷題的方式，這種作業形式使學生的思維受到了束縛。

2.作業瑣碎繁多

目前，大多數學生的語文課后作業都存在習題繁多的情況，主要表現在題量大和題型多兩個方面。學生的課余時間幾乎被作業占用。小學語文受到應試的影響，教學同樣也陷入了瑣碎繁多的誤區。課后教師布置得多，綜合訓練太少，單項訓練太多。

3.作業方式缺乏趣味性

目前，一些學生的課后作業只追求作業結果，作業的內容和形式缺乏趣味性。學生對作業產生了興趣，才能積極主動地完成。充滿色彩、富有刺激的作業能夠激發學生的興趣，讓學生興致勃勃地去完成作業，才會做得又快又好。高年級學生對思辨色彩較濃的作業更感興趣。

二、小學語文作業的合理安排與布置

1.激發學習興趣

興趣是最好的老師。語文教師在設計作業時應引導學生感受語文學習的樂趣。首先，作業形式要多樣化，這樣能夠引導學生積極參與學習，提高教學效率。其次，語文教師在布置作業的時候應注意將知識與能力相結合。學生對單一枯燥的作業，沒有任何興趣，只是機械地應付，作業的完成沒有任何意義。語文教師在布置作業時應該精心設計，鞏固知識，提高學生的觀察能力、思維能力和創造能力，這樣語文素養才能得到全面提高。

2.分層布置，因材施教

首先語文作業在進行分層布置前，必須做好思想工作，不給水平差的學生增加心理負擔，了解每一位學生的心理特點，講清道理，作業分層布置的目的是采用不同的方法幫助學生提高學習成績，每個人的潛力都能夠最大限度地得到發揮。然后，在分層布置作業時要制訂方案，講清意義，教師要通過學生進行自我評估，選擇層次，再由教師進行分析，確保分層布置公平合理。語文作業的分層布置一般情況下，分為A、B、C三個層次。為了所有的學生都能提高，學生根據實際水平選擇難度不同、類型各異的作業。一般在語文作業分層布置中，大多數學生是選擇B類。因為B類能夠很好地結合本學段的知識，難度正好適中，這種自由選擇形式的作業布置在完成的基礎上，水平高的學生可以選一些操作性較強的題，使學生的能力得到充分發揮。A類的學生需要課外知識的拓展，這類學生更有能力完成，額外進行一些文章欣賞、資源收集等實踐操作的習題，豐富學生的課外知識，培養學生自主學習的能力。C類的學生，教師可指定一些題目，與A、B類學生的作業量相比要減輕，難度要降低一些，這些習題適合C類的學生，他們就愿意接受教師的安排，主動學習。語文課后作業分層布置，在一定程度上滿足了不同層次學生學習語文的興趣，全體學生都能夠在自己能力范圍內進行練習。可以使不同層次、不同能力的學生結合自己的實際情況主動積極地完成作業，充分體現因材施教的語文教學原則。

3.教師對作業的批改評價重在激勵

語文教師對學生課堂作業和課外作業的布置，要用心、認真、仔細地批改作業，并把情況詳細記錄下來，記錄的內容可以作為講評的依據，有利于在一段時間學習后進行橫向、縱向的綜合對比。在語文作業批改評價的過程中，語文教師應善于發現學生的閃光點，使學生愉快地接受語文教師提出的建議。比如，當學生的作業書寫工整時，教師可以說“今天的字跡書寫比昨天工整了一些，我真為你感到高興”；當學生改善作業方法時，教師可以說“這個做法形式比較新穎有創意，你真棒”。教師給予的每一句中肯的評語，能夠拉近師生之間的距離，激發學生的內在需求，推動學生找到正確的學習目標而勇往直前。

三、結束語

“教育有心，學者得益”，教師認真用心對待，學生才能從完成作業的過程中有所收獲。開放性語文作業的實施可以適應不同層次的學生，最大限度地激發學生學習語文的興趣，為學生提供了更廣闊的求知空間，使學生都能夠自由探索、自主學習，充分施展才華，給予學生一個超越自我的平臺，培養學生的實踐能力，為學生全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

王晶.淺談小學語文作業的布置[J].新課程：小學，2015（8）：133.