淺談如何在體育教學中發展學生個性

朱前進

心理學家指出：“一個人的性格決定著其成功的大小。”性格包含于個性，個性是一個人本質特征的綜合體現。個性有好壞之分，好的個性能促進一個人健康發展。所以，教育的目的是造就一大批富有先明個性特點，能適應社會發展需要的各種人才。隨著現代教育的發展，國內教育界也日益重視發展和完善學生的個性。一名學生良好個性的形成，學校教育的引導起著重要作用。特別是中小學階段是學生行為習慣和個性形成的時期。因此，在這個階段注意科學發展學生個性尤為重要。體育課是發展學生個性的理想場所。筆者結合實踐，談談怎樣在體育教學中發展學生個性。

一、室內課教學

在進行理論知識教學時，要注意教法，可多采用提問、討論、比賽等形式，不僅能掌握知識，發展了學生主動思考、大膽勇敢、團結協作的個性，還能進行思想品德教育，培養學生高尚情操和愛家、愛校、愛國的思想品德。習慣往往是一個人個性的外在表現，良好的習慣能促進個性的發展與完善。如糾正學生坐姿、培養良好的用眼與衛生習慣等都是很好的教學內容。

二、室外課教學

室外課是發展學生個性的主要陣地，教師應在體育教學中多作實踐、探索。

1.激發學生的運動興趣

教師的語言風趣幽默，講究藝術，在授課時把歌詞、方言、外語、廣告詞穿插其中，幫助學生保持注意的穩定性。對開小差的學生可以突然大聲喊他的名字，使其注意力轉移到課堂上來；對不喜歡體育的學生可以幫助其增強成就動機，提高興趣的效能。實驗證明，不喜歡上體育課的學生，特別是女生，往往是因為自己身體條件差，達成不了目標，再加上自尊心強造成的。針對這種情況，教師應合理選擇教材，多采用游戲等方式進行教學，從而降低教學難度。如在籃球投籃教學中，可用小球投籃，讓學生體驗到投籃成功的快感。經過這種體驗，讓他們愛上體育課。

2.引入競爭機制

體育的最大魅力就在于競爭。競爭勝利后會帶給人一種快樂感、成就感。有句話說得好，“我運動所以我快樂”。引入競爭機制就是在課上多采用比賽的形式進行教學，注意獎懲，培養學生不服輸的精神和頑強拼搏的意志品質。實踐證明，具有這種精神和意志品質的人更易獲得成功。2016年8月21日，中國女排重奪冠軍。從逆轉巴西到“復仇”荷蘭，面對決賽強大的塞爾維亞隊，女排姑娘們再次奪冠，中國女排戰勝了強大對手，激勵了億萬國人。“女排精神就是一種集體主義精神，在遇到困難時不放棄。”郎平在奪冠的發布會上對記者這樣說。教師在體育教學中也應該注意培養學生具有面對困難頑強拼搏、永不言棄的精神。

3.引入創新機制

通過不斷的培訓、學習和實踐，筆者逐漸認識到體育教學的精髓就在于創新。教師的教要創新：在教材的選用上一改傳統的以競技體育為主，轉變成以學習體育保健的基礎知識與技能和學生感興趣的內容為主。教法上多采用啟發式教學，組織形式上多采用游戲、比賽的形式。啟發式教學也是一個老生常談的問題，關鍵是在平時的教學中實實在在的運用。“務實”在課堂教學中非常重要。筆者在這方面做了一些嘗試，號召大家發明創造，具體是布置學生自制、自帶體育器材，如一些鄉土器材，有毽子、沙包、跳皮筋之類。在體育課上展示并和同學交換游戲，取得良好效果。另外，讓學生根據教師平時的教學自編體育游戲和健身操，并在體育課上和同學交流。新發明的游戲有快樂蹲一蹲、新西游記、飛向太空、和平統一、挑戰吉尼斯等，健身操有健美操、繩操、球操、徒手操等。說真的，看著學生展示自己的發明創造時的那快樂的樣子，筆者第一次覺得他們如此可愛，也被他們的想象力、創造力、勃勃生機和張揚的個性所吸引。課堂上要注重學生的主體地位，充分挖掘其學習潛力，促使其成績和個性雙優。

4.幫助學生克服困難，形成良好性格

如在跳箱分腿騰越教學中，針對個別不敢跳的學生可采用言語鼓勵、榜樣示范、降低難度、保護幫助等方式促使學生克服障礙、完成目標、體驗到成功的快樂，形成不怕困難、勇敢頑強的性格。

5.關注學生的個體差異和不同需求，促進學生全面發展

教師要做個有心人，根據學生差異因材施教。如利用課堂上的休息時間和學生聊天，了解學生的差異和心理狀況，做學生的良師益友。

6.關注學生的心理健康

長期以來，關心學生成長的熱點集中在學生的學業成績、飲食和身體方面，忽略了學生的心理健康教育，導致有心理問題的學生逐漸增多。體育教師應關注學生的心理健康，培養人格健全的創新人才。

天下興亡，匹夫有責。要實現中華民族的偉大復興，要實現中國夢，教育起關鍵作用。教師要行動起來，積極投身于課堂教學實踐中去。在體育教學中，教師在教授學生各種知識和技能的同時注意發展學生個性，使他們在成長的過程中形成良好的品格，真正成為祖國的棟梁之才！