初中體育體驗式教學法的有效實施

施永兵

摘 要：在初中體育教學過程中，應用體驗式教學不但能夠豐富體育教學內容，而且還能提高學生學習體育知識的熱情，創設良好、有效的課堂教學氣氛，符合新課標對體育教學的要求。基于此，本文分析了初中體育教學中實施體驗式教學法，以此提高初中體育教學質量。

關鍵詞：初中體育；體驗式教學法；實施策略體驗式教學是一種新的教學模式，它打破了傳統的教學模式，從學生的身體素質培養以及體育教育的長遠發展目標來看，體驗式教學已經成為體育教學的主要表現形式。體驗式教學法雖然是一種全新的教學方法，但是已經取得了很好的效果。該教學法是以學生為主的一種學習方法，在提高學生學習積極性和主動性方面發揮了積極作用，不但能夠引導學生深入理解和掌握學習內容，而且還能幫助學生構建知識體系，可見體驗式教學法有著很高的應用價值。

一、體驗式學習完善了傳統學習方式的不足

傳統教育教學注重“學”，即傳遞知識，將各種理論、方法和概念從一個人傳遞給另一個人，就是教師在講臺上講課，學生記錄筆記，之后按照筆記不斷復習，再參加一系列的考試。學習后，學生掌握了很多理論和方法，因此，“學”可以豐富學生的知識。這種學習方式與我國的應試教育教學觀念有關，以教學者為主，注重教學的講授，并未重視學生的參與；在教學目標上，注重教育的最終結果，忽略了教學的過程；課程評價片面注重學業甄別、選拔的作用，一切以考試為主，導致教學形式過于簡單，學生學習效率低。體驗式學習的核心以“習”為主，是在實踐過程中通過感受來檢測學到的理論和方法。體驗式學習注重學習者的自主感悟與體驗，要求學習者能夠結合自身的生活經驗，在感知新情境的前提下，通過感悟或者體驗獲取新的知識。從多方面上來講，體驗式學習的特征主要有交流合作、主動參與、親身經歷等。

二、體驗式教學法在初中體育教學中的應用

1.開展實踐拓展訓練

實踐拓展訓練是指因地制宜地設計相應的體育活動，讓學習者達到增強學習意識、磨練意志等目的的體育活動。學生自主式指以學習者為主體，學習者與教學者積極參與教學，創設和諧、團結、互助的學習氛圍，教學者是設計體驗式教學的主要人員。在體育教學中實施的拓展訓練指學生在拓展過程中自我領悟與自我教育，并不是通過教學者口頭講授傳遞知識的結果。如在公園拓展實訓基地中，體育教師讓學生了解活動規則后，學生充分發揮自身的主觀能動性，發揮自身的合作精神。第一項為獨木橋訓練，此項目有利于鍛煉學生的身體協調能力，掌握身體平衡力，有些學生的平衡能力有點差，就需要學生手扶手一個個平穩地通過獨木橋；第二項木墻攀爬活動，男生一個頂著一個爬到木墻上，接著幫助女生一個個穩定通過；第三項活動俯身過往，每位男生帶著一位女生俯身向前爬行，幫助力氣小的女生順利過網；第四項吊橋訓練活動，在只有一條繩子的狀況下，學生要掌握吊橋的動作要領，抓住繩子后，借助手臂與腿部的力量完成吊橋訓練。拓展訓練可以培養學生形成互幫互助、永不放棄的精神。

2.學生主動參與體驗式教學

體育教學應明確教學目的，這樣才有意義。教師在設計教學內容情境時，要充分調動學生的學習熱情，讓他們能夠積極參與到教學中。因此，教師應在情景融合中實施體驗活動，深入理解教學內容，掌握教學知識理念。在實際的教育教學中，教師應時刻注意學生的實際學習狀況，有目的地進行體驗式教學，在提高學生學習興趣的基礎上，促使他們主動學習。如在開展籃球教學時，為了能夠讓學生更好地了解進攻與防守的站位，教師可以安排學生觀看NBA比賽視頻，讓學生更直觀地分析站位技術，當學生掌握正確的技戰術理論后，會自主性對相應動作進行模仿。在開展比賽時，學生往往會表現出較好的戰術配合。因此，在開展體育教學過程中，教師可以運用合理的教學方法，不僅可以培養學生對體育運動的興趣，還可以讓體育教學更加生動、靈活，加強體驗式教學，確保教學任務的順利完成。

3.加強學生對體驗式教學的感知

活動結束后，學生感受到體驗式教學是一項充滿樂趣的教學，學生將自身的情緒、行為和智力等全部投入到學習中。學生思考在活動中得到的感想，并與其他同學分享感受，彼此互相交流，提高學生的學習信心，在與教師的積極互動下，創設歡快、良好的學習氣氛。在這樣的氣氛下，學生才能更加積極地參與體育活動。所以，體驗式教學過程是學生認知、接受，教師認真教學的過程，有利于促進師生之間的交流，為建立友好關系奠定基礎。

三、結語

綜上所述，在初中體育課堂教學中，充分運用體驗式教學法益處多多，學生可以在學習過程中感受到學習的樂趣；教師可以更好地理解和掌握教學內容，提高了學生學習的積極性，幫助學生找到高效學習的方法。

參考文獻：

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