如何培養(yǎng)中職化工專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

張萍（西北工業(yè)學(xué)校，陜西 興平 713100）

如何培養(yǎng)中職化工專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

張萍（西北工業(yè)學(xué)校，陜西 興平 713100）

隨著現(xiàn)代化工集約程度的不斷提高，企業(yè)對(duì)員工的要求越來越高。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。通過對(duì)目前中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析，結(jié)合企業(yè)對(duì)“準(zhǔn)職業(yè)人”的素質(zhì)要求，探討中職化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)措施，以提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神，使其成為受歡迎的高素質(zhì)人才。

職業(yè)素養(yǎng);中職;化工專業(yè)

職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)寬泛的概念。職業(yè)素養(yǎng)的定義是：通過學(xué)習(xí)和鍛煉，人們從事某種工作、專門業(yè)務(wù)或完成特定職責(zé)所具備的專業(yè)技能和道德操守的總和，即人們從事某種職業(yè)所必須具備的職業(yè)理想與信念、職業(yè)態(tài)度與興趣、職業(yè)責(zé)任與紀(jì)律、職業(yè)技能與職業(yè)情感等。職業(yè)素養(yǎng)的高低不僅決定了中職畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)的多少和就業(yè)能力的強(qiáng)弱，也會(huì)影響到他們今后的職業(yè)生涯。

1 中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前中職學(xué)校對(duì)于中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，學(xué)校自身由于受招生困難、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張等客觀因素的影響，更多的注重于學(xué)生基本專業(yè)技能的培養(yǎng)，而疏忽了對(duì)學(xué)生的的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。

目前就讀中職的學(xué)生大多數(shù)是中考中的“落榜生”，在激烈的“應(yīng)試教育”中被淘汰。還有一部分“無心”學(xué)習(xí)的學(xué)生，家長(zhǎng)又不放心孩子過早進(jìn)入社會(huì)，不得已才選擇讀中職。分?jǐn)?shù)的困擾和失敗的經(jīng)歷，導(dǎo)致這些學(xué)生自信心缺失、叛逆心理嚴(yán)重、責(zé)任感不強(qiáng)、法紀(jì)觀念淡薄，“不愛學(xué)習(xí)”成為必然結(jié)果。對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理，導(dǎo)致他們對(duì)未來職業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，職業(yè)信念淡薄。

2 企業(yè)對(duì)中職化工專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求

2.1 敬業(yè)精神

企業(yè)的用人理念是：做人比做事更重要。對(duì)于中職學(xué)生，一是要有吃苦精神，否則再好的技術(shù)也是無用的；二是良好的職業(yè)道德，對(duì)企業(yè)要感恩，不要隨意跳槽；三是敬業(yè)精神，在工作崗位上恪盡職守，盡心盡力做好本職工作。

2.2 強(qiáng)硬的技術(shù)和合作意識(shí)

隨著現(xiàn)代化工集約程度的不斷提高，一方面，企業(yè)需要的是能夠操作自動(dòng)化設(shè)備、分析異常情況并及時(shí)處理問題的員工，企業(yè)期望畢業(yè)生具有較強(qiáng)的理論功底，表現(xiàn)出專業(yè)的水平。另一方面，現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部分工越來越細(xì)，一個(gè)人獨(dú)立完成某一項(xiàng)工作已幾乎不可能，只有依靠團(tuán)隊(duì)的通力合作、密切配合，才能實(shí)現(xiàn)復(fù)雜工作的最終完成。

2.3 化工安全意識(shí)

化工生產(chǎn)具有易燃、易爆、有毒、腐蝕性強(qiáng)，高溫、高壓操作，生產(chǎn)工藝復(fù)雜等特點(diǎn)，稍有不慎很容易發(fā)生火災(zāi)、爆炸事故，就會(huì)造成很大的損失，影響企業(yè)的正常生產(chǎn)和職工的人身安全。這就要求中職生從思想上重視安全，要有很強(qiáng)的安全意識(shí)。

3 中職化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

根據(jù)中職生自身特點(diǎn)和用工企業(yè)對(duì)中職生的職業(yè)期望，我們重點(diǎn)從下面幾方面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.1 愛崗敬業(yè)意識(shí)

我們培養(yǎng)的學(xué)生將會(huì)成為企業(yè)的技術(shù)工人，要成為一名合格的技術(shù)工人，就必須遵守技術(shù)操作規(guī)程。在學(xué)校里，遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度和紀(jì)律，按時(shí)上、下課，認(rèn)真聽講，認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，這些基本的要求在潛移默化中培養(yǎng)他們的紀(jì)律觀念和規(guī)則意識(shí)。另外，作為一名教師，我堅(jiān)持做到：不遲到，不早退，不曠課，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，批改作業(yè)一絲不茍，用自己的實(shí)際行動(dòng)來影響和感染學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中樹立敬業(yè)精神。

3.2 職業(yè)道德意識(shí)

中職學(xué)校的職業(yè)道德教育，要著重學(xué)生“養(yǎng)成教育”，將學(xué)生的日常行為規(guī)范訓(xùn)練、專業(yè)訓(xùn)練與職業(yè)道德教育有機(jī)地結(jié)合起來。對(duì)于化工專業(yè)的學(xué)生，我們主要從這三個(gè)方面來培養(yǎng)：首先，對(duì)于新入校的學(xué)生，我們開設(shè)了化工認(rèn)識(shí)課，通過參觀校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)有個(gè)感官認(rèn)識(shí)。其次，在課堂教學(xué)中，利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和仿真軟件，讓學(xué)生在愉悅寬松的場(chǎng)景中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)景動(dòng)手操作能力，又活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)的感染力和教學(xué)效果。再次，學(xué)校還充分利用廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)、主題班會(huì)等多種形式廣泛開展職業(yè)道德教育工作；通過舉辦各種專業(yè)技能大賽，在提高學(xué)生專業(yè)技能本領(lǐng)的同時(shí)，又培養(yǎng)他們高度的責(zé)任心和精益求精的工作態(tài)度。

3.3 團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

合作意識(shí)是學(xué)生未來發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的不可或缺的重要素質(zhì)。在理論教學(xué)中，我將學(xué)生分成幾個(gè)小組，課前提出問題，通過預(yù)習(xí)就此問題同組學(xué)生之間發(fā)表各自看法并進(jìn)行討論，最后選派一名代表來總結(jié)討論結(jié)果。實(shí)習(xí)教學(xué)中，例如在化工單元操作精餾實(shí)訓(xùn)過程中，將同組學(xué)生分配在不同的崗位上，他們之間互相配合完成這個(gè)單元的操作。之后幾個(gè)小組之間針對(duì)各自在操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論并提出好的解決方案。為了完成任務(wù)，他們之間相互糾正、促進(jìn)，共同解決問題。在此過程中，不僅鍛煉了他們與他人之間的交流能力，同時(shí)也增強(qiáng)了個(gè)人協(xié)作意識(shí)。

3.4 安全生產(chǎn)意識(shí)

化工企業(yè)的安全生產(chǎn)關(guān)系到人民群眾的生命及財(cái)產(chǎn)安全。作為中職學(xué)校，如何讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟安全生產(chǎn)的重要性呢？結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件，增大安全知識(shí)與技能教育，例如在校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠、實(shí)訓(xùn)室和實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，增加相關(guān)安全的教學(xué)內(nèi)容。通過觀看相應(yīng)的視頻和新聞報(bào)道，對(duì)其中的案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生深切感受到安全的重要性，并有針對(duì)性的給出相應(yīng)的防范措施。

良好的職業(yè)素養(yǎng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不僅需要各種規(guī)章制度和紀(jì)律的約束，還需要有一個(gè)正確的指引。在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的三年是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)和工作崗位的一個(gè)重要階段，也是他們對(duì)自己未來所從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)過程，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生更快更好地適應(yīng)將來的工作，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

[1]陳小華.職業(yè)教育辦學(xué)模式與學(xué)科德育滲透[J];改革與探索,2008,1.

[2]蒲艷梅.提升學(xué)生素質(zhì)增強(qiáng)就業(yè)能力[J];衛(wèi)生職業(yè)教育; 2011年15期.