淺析地理教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

蔡霞

摘要：地理學作為一門重要的基礎學科，對社會的發(fā)展起著巨大的作用。如何擺脫困境，再現(xiàn)地理教學的春天呢？唯有一條路：讓學生喜歡地理，自覺地學好地理。而要想達到這種境界，教師就必須認真、持久地培養(yǎng)學生學習地理的興趣。

關鍵詞：地理教學；學習興趣；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）12-081-1一、縮小師生距離，以真摯感情培養(yǎng)學生興趣

情感關系是師生心理關系的一個重要方面，它對教學效果有著重大影響。教學過程邊并不是一個機械地把知識從一個頭腦移植到另一個頭腦中去的過程，而是一個師生間心靈的接觸與交往的過程。因此，融洽的師生情感，可以促使師生間縮短空間、心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應，真摯的師生情感，是教學中的一種催化劑，能有效地調(diào)動學生的積極性，激勵學生的自信心和上進心，激發(fā)學生的學習興趣，有利于教學過程的開展和教學效果的提高。地理教師在教學過程中，必須準確地把握自己的角色、努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生距離，培養(yǎng)學生的學習興趣，這樣才能提高教學效果。

二、運用多種電教手段，從各種感官誘發(fā)學生興趣

現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，為我們提供了解決辦法——利用現(xiàn)代化電化教學手段，從全方位、多感官調(diào)動學生，從而誘發(fā)他們的學習興趣。因為電化教學能運用各種現(xiàn)代化的教學工具（如電子計算機、電影、電視、錄像、錄音、幻燈、投影等），能把大量的形聲教材轉化為形聲影像，呈現(xiàn)在學生視野中，把學生心理狀態(tài)調(diào)整到“身臨其境”的境界，更富真實感，這樣的教學方法能把學生的聽覺和視覺器官的功能同時發(fā)揮出來，加強了教師的講授效果，強化了課本知識，使教學效果達到了較高的層次。因為教育心理學告訴我們：具體的東西要比抽象的東西更易被感知和記憶，看過的印象要比聽過的印象更清晰和深刻。

因此，作為一名現(xiàn)代地理教師，不僅應對電化教學要有全面的了解和掌握，更有必要在教學中充分實施電化教學，籍以誘發(fā)學生興趣，提高學習效率。

三、多種方法組織教學，調(diào)換口味激發(fā)學生興趣

在地理教學過程中，僅靠先進的電教手段，很難把學生的心理調(diào)整到最佳狀態(tài)。這就要求地理教師采取靈活多樣的教學方法組織教學，調(diào)換一下學習口味，讓學生在活躍、輕松而又熱烈的氣氛中落實課本知識。

如對于分國地理這種難以理解的教學，就可以采取教師指導下的自學課。首先由學生閱讀課文，并獨立整理筆記，教師在檢查后，針對普遍性問題進行指導，然后請幾位同學將自己的筆記板書在黑板上，全班同學一起討論、修改，最后進一步閱讀教材，修改整理筆記。當然，也可以以“我所了解的××國”為題組織專題討論課。課前要求學生搜集有關該國的資料，在課堂上組織學生進行演講，最后，教師進行概括性總結，讓學生落實要掌握的知識。

四、發(fā)動學生自己動手，從實際需要引發(fā)學生興趣

發(fā)動學生自己動手，聯(lián)系實際．適當組織課外活動，是引發(fā)學生學習興趣，突破重難點的一條有效途徑。如地圖知識一直是較為突出的重難點，但又是學好地理的重要基礎知識。如何打好這一攻堅戰(zhàn)？可以從其實用性出發(fā)，在學習一開始，就布置一道作業(yè)：學完這一章后，要結合課本上“動物園導游圖”和“某村平面圖”，繪制一幅校園平面圖，這樣，學生有了一個需要解決的實際問題，就會引發(fā)興趣，激發(fā)對新知識的探求熱情，學習態(tài)度認真而主動，而且會隨時將自己在作業(yè)中遇到疑難向老師提出，尋求支持，最終全面掌握地圖知識，出色完成這一項作業(yè)。

另外，還可組織學生進行地理模型的制作（如簡易經(jīng)緯網(wǎng)、等高線地形圖模型、地形模型等）。組織學生收集與教學內(nèi)容有關的明信片、郵票等；組織學生結合教學進行野外考察；組織學生進行氣象觀測……通過這些豐富多彩的地理課外活動，學生不僅體驗到知識的力量，學習興趣大增，更能培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，解決實際問題的能力，達到教書育人的目的。

五、加強教學語言藝術，在語言美中激發(fā)學生興趣

課堂教學語言是教師向學生傳遞知識的主要載體。一位教師即使擁有很好的教學方法和先進的教學手段，最終也必須借助教學語言來幫助學生掌握知識。因此．地理教師一定要加強自身語言修養(yǎng)，在語言美中激發(fā)學生的地理興趣。如在講述《中國的河流和湖泊》時，為提高學生興趣，在概述部分可進行這樣的描敘：“我國有許多大江大河，淵源流長，奔流不息，浩浩蕩蕩，注入海洋；更有許多小溪小河，穿過原野，繞過山崗，一路歡歌，悠悠流淌。我國還有許多大大小小的湖泊，猶如鑲嵌在大地上的一顆顆明珠。有的湖面廣闊，煙波浩淼，水天一色，蔚為壯觀；有的群山環(huán)繞，湖水如鏡，山水相映，景色秀麗。”通過貼形象描述，呈現(xiàn)在學生面前的當然是一幅壯麗的山水畫面，使學生急于想了解我國河流湖泊的具體情況，為后面的學習提供了良好的心理條件。

當然，無論是進行生動的描述，還是引用詩句、民謠，或是自己編寫歌訣，都應注意其語言的準確性和地理性，否則將起不到應有的作用。

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