當前幼師專業聲樂課教學存在的問題與對策

才曉澍

【摘 要】聲樂課是我國幼師學生的專業基本課程。因為在幼兒教育中，歌唱是幼兒最直接、最理想的表達感情的方式，所以聲樂課在幼師的課程中占有非常重要的地位。當前，我國師范院校幼師專業雖然都開設了聲樂課，但是在教學中存在著較多的問題，所以我們應該分析當前幼師專業聲樂課教學中存在問題的成因，進而找到加強和改進幼師專業聲樂課教學的方法。

【關鍵詞】幼師專業；聲樂課教學；問題對策

中圖分類號：G650 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0245-01

一、幼師專業聲樂課教學現狀

（一）教師方面。目前，我國師范院校幼師專業的聲樂課教師絕大多數都是來自專業的音樂學院，他們有著較強的專業功底，在音樂的理論和自身的專業能力上毋庸置疑。但是他們普遍沒有進行過專門的幼兒聲樂教學的培訓，這就造成聲樂課教師在幼師專業的聲樂課上偏重于歌唱技巧的訓練，教師教給學生的基本上是他們在校學習期間所學到的方法和技能，忽視了幼師專業學生本應掌握的幼兒聲樂的基本技能。幼師專業聲樂課教師在教學過程中忽視實際調研學習的結果就是對幼兒音樂課的教學特點不甚了解，所以在教學理論和實踐上脫鉤比較嚴重，不能滿足幼兒音樂課的需要。

（二）學生方面。很多幼師專業的學生缺少職業規劃，對自己將來所從事的專業缺乏必要的了解，沒有準確的定位，所以在學習中要么是對自己的要求過高操之過急，要么是得過且過不思進取。其次，幼師專業學生在聲樂課上對于歌唱的技巧不得要領，僅僅掌握歌唱的技巧是遠遠不夠的，最關鍵的就是情感的投入。最后，對學習內容缺乏興趣。很多幼師專業學生對于音樂興趣不大，他們選擇幼師專業并非出于對幼教事業的熱愛，而僅是為了今后找工作，自然就不會對聲樂課充滿感情，這樣就失去了聲樂教學的本來意義。

（三）教材方面。目前我國師范學校中的幼師專業尚無統一的聲樂課教材，各個學校基本上都是沿用以往的教材或者是學校自行編寫的校本教材，導致聲樂課上內容陳舊、不規范、脫離實際、隨意性大，無法適應幼師聲樂教學的要求。

二、幼師專業聲樂課教學改進的對策

（一）建立新的教學模式。傳統的聲樂課教學過于注重單一技能的訓練，忽視幼師專業學生音樂素養的提高。因此，必須建立新的教學模式。首先，必須轉變落后的聲樂教學觀念。教學不僅是為了教，更是為了學。聲樂課不同于幼師專業的其他課程，具有“只能意會不能言傳”的特殊魅力。所以從這個角度來說，聲樂課教學不能只是單純地依靠“老師教唱、學生學唱”這種傳統的課堂教學來完成，要將體驗式教學貫穿其中。所以在教學方法上，聲樂課教師要注重對幼師專業學習方法的傳授和情感的培養。

（二）加強學生社會實踐。對幼師專業學生來說，課外實踐對他們聲樂技能的提升絕對不亞于課堂的訓練。學生只有不斷地在課下去練習才能加強對聲樂技巧的了解，達到鞏固和熟練運用的效果。聲樂技能的掌握本身就是一個實踐的過程。因此，師范院校要注重幼師專業學生聲樂課的社會實踐，在校內和校外為學生提供實踐的舞臺，只有通過實踐才能去檢驗教學方法是否得當、教學效果是否良好，讓學生能夠通過實踐去了解自己的學習情況，及時發現自身聲樂技能存在的不足之處并加以提高。

（三）加強師資培訓。幼師專業學生加強聲樂技能課內外實踐的同時，幼師專業聲樂課教師自身也要加強教學實踐活動。聲樂課教師不僅要教會幼師專業學生怎么“唱”，更得教會幼師專業學生怎么去教幼兒“唱”。因此，聲樂課教師應當經常深入到幼兒園中去了解幼兒音樂課的實際情況和需要，在充分調查研究的基礎上重新設計聲樂課教學，讓課堂教學符合幼師專業學生今后的工作。

（四）開發聲樂教材。目前來看師范院校幼師專業的聲樂課教材已經無法滿足當前的教學需求，所以制定統一的幼師專業聲樂課教材勢在必行。幼師聲樂課的教材必須要充分考慮幼師專業學生的特點，與科班出身的音樂專業的學生相比，幼師專業學生普遍起點低、音域窄、氣息短。所以，幼師專業聲樂課教材應該選擇一些旋律相對平穩、節奏簡單明了的兒童音樂作品。

三、結語

我國幼教事業的飛速發展對幼師的資質水平提出了更高的要求，所以提高幼兒教育的師資水平是當前幼師教育首先要考慮的問題，同時也對幼師專業的聲樂教學提出了新的要求。幼師的聲樂教學事關幼師專業學生綜合素質的提高，從長遠來看甚至關系到他們的就業問題，關系到師范院校幼師專業人才培養目標的實現和我國幼師音樂教學的進一步發展，所以幼師專業的聲樂課教學改革刻不容緩，師范院校幼師專業一定要以聲樂課的教學和改革為突破點，在教學理念、教學內容、教學手段上進行大膽創新，以找到最佳的發展路徑。

參考文獻：

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