白亮、萬明鋼：重構教師的幸福教育生活

白亮、萬明鋼在《教師教育研究》2016年第7期《論教師有尊嚴的幸福教育生活何以可能》一文中指出，由于現代社會理性和科技文化的過度張揚，教師職業被簡化為知識、技能的簡單傳遞，無法讓教師真正體驗到本應體驗的個體尊嚴和幸福。

重構教師的教育生活，讓其過上一種有尊嚴的幸福教育生活，需要作如下努力：第一，讓“人真正成為教育的目的”，教師在其教育生活中應成為自由、自覺的 “價值主體”，真正意義上擺脫外部世界對其生命的束縛，擺脫如同物一般淪為工具和手段的命運，并因此而成為內在的目的。第二，給教師創造 “自由和正義”的學校制度環境。一方面，構建公平的學校制度環境，給教師提供公平的發展機遇，讓教師真正愛其崗、樂其業； 另一方面，讓教師能夠享有充分自由的權利，不受強制地選擇個人的自由生活，創設獨立人格，從而真正實現私人生活領域的自由。第三，還教師以全面豐富的生命存在方式。即克服兩種片面單一的形態——“神化”與“物化”：圣賢化的教師文化讓教師遠離生活，生產人才的“工程師”贊譽讓教師成為教育的工具，這兩種形式對教師教育生活的影響和支配，其結果是教師尊嚴的喪失，教育幸福生活被貶抑。因此，只有讓教師成為一種全面而豐富的生命存在，才是真正的現實價值主體，有尊嚴的幸福教育生活才能真正成為可能。