小學美術教學中網絡微課資源應用探究

李陽

摘 要 主要針對小學美術教學中網絡微課資源的應用進行探究，為更好地開展小學美術教學提供參考。

關鍵詞 小學美術；網絡微課資源；信息技術

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）21-0077-02

1 前言

隨著現代信息技術的發展，人們迎來網絡時代，現實生活中網絡資源的應用越來越廣泛，給人們的生活、學習帶來很大便利。特別是在素質教育中，網絡資源發揮著不可替代的作用。近年來微課成為一個教學時尚，在各個學科中得到廣泛應用。小學美術教學中，微課資源的利用也是非常有效的，可以起到豐富課堂的作用，使課堂更有創意，改變傳統教學的枯燥單一，讓歡樂與新奇充滿小學美術課堂。

2 利用微課資源，創設美術教學情境

美術是一門藝術學科，運用色彩和線條來展現在生活中發現的美或者是表達學生心中的美。因此，情境的創設對于美術創作來說有著非常大的影響，也正是所謂的創作靈感的由來。在小學美術學習中，情境對于學生的影響也是很大的。美術與實際生活有著密切聯系，很多美術作品展現一些自然中常見的草木以及魚蟲之美，將生活中形象色色的人或物描繪得栩栩如生，展現對生活的感悟和認知。為了達到良好的教學效果，教師應該采取一定的措施，利用現代先進的信息技術，以微課資源作為創設教學情境的輔助工具，啟發學生，讓學生從教學情境中尋找創作的靈感。由于微課資源可以展示視頻、圖像、文字等多種形式的內容，因此，創設教學情境的范圍也有了一定程度的拓展，可以從網絡上搜集各方面的相關資料來展示給學生，讓學生對學習內容有更加深刻的了解和認知，吸引學生的注意力。

比如教學“中國龍”一課，龍是中國特有的一種寓意吉祥高貴的動物，在現實生活中并不真實存在，學生并沒有真實的觀察體驗，在進行創作的時候思維會受到限制。這時教師需要搜集一些相關的資料信息，盡量給學生營造一種氛圍，讓學生感受和認知“龍”的含義?？梢哉乙恍┯耙曎Y料中龍的形象或者是卡通動漫中龍的形象等展示給學生，利用微視頻的形式來讓學生進行了解。動態的場景能夠吸引學生的注意力，將學生帶入情境中，身臨其境地去感受，對學生的美術認知和創作是非常有幫助的。

3 利用微課資源，引導學生自主學習

美術教學不僅是讓學生學會簡單的圖畫創作，更重要的是培養學生的能力，要讓學生從美術作品的表面特點進行分析，深入研究獲取更多的知識和感悟。在學習過程中，學生的自主學習能力是非常重要的，教師只是起到引導和監督的作用，但是真正的課堂主體還是學生，應該讓學生認識到這一點，逐漸養成自主學習的能力，這才是教育的最終目的。在小學美術教學中，利用微課資源能夠有效實現培養學生自主學習能力的目的。所謂自主，就是學生發自內心地想要學，變“被動”為“主動”地學習，在這個轉變過程中起著決定性作用的就是興趣。興趣有著很強大的作用，能夠驅使學生去自主研究和學習，并且樂在其中，感覺美術學習是充滿樂趣的，喜歡并且愿意自主去研究和分析。因此，教師在教學過程中要利用好微課資源，調動學生的學習興趣，進而有效提高學生的自主學習能力。

比如教學“可愛的動物”一課，主要就是向學生介紹一些可愛的小動物，觀察這些動物的特點，如：斑馬身上有條紋，長頸鹿的脖子很高，大象有兩個扇子一樣的大耳朵，小羊的毛是卷卷的……讓學生抓住這些動物的主要特點，在創作的過程中才能夠根據主要特征來用畫筆描繪動物。為了提高學生自主學習的積極性，教師可以投其所好，在網絡上搜集《喜羊羊與灰太狼》給學生播放。這是小學生非常喜歡的一部動畫片，其中小羊與灰太狼的形象深入人心，畫風雖然簡約，但是看上去清新自然。教師可以利用這部動畫片來激發學生的學習興趣，在觀看動畫片的過程中，學生肯定有自己的想法。教師可以讓學生自己給小羊這個群體加入幾個新朋友，想象一下它應該長成什么樣子？是像美羊羊一樣漂亮可愛，還是會像喜羊羊一樣聰明機智？學生會陷入無限的遐想中，努力構想和創造自己心中的卡通形象。

通過這樣的引導，學生對于美術會產生很大的興趣，可以自主以大象或者其他小動物作為主體，創作小象一家或者是長頸鹿一家等。有了學習興趣，學生才會更加自主地去研究和練習，極大增強美術學習的效果[1]。

4 利用微課資源，使美術教學多元化

美術作品講究創意，并且作者在作品中融入自身的情感。如果只是簡單模仿，那么就算是技藝再高超，也會顯得死板呆滯，沒有一絲的創意和靈氣。因此，傳統的臨摹教學已經不再適用，對著已有的作品進行模仿練習，雖然在一定程度上能夠鍛煉學生的繪畫技巧，但是長期下來會讓學生感覺厭倦和乏味，使得美術課堂缺少生機和樂趣。有了微課資源，美術教學應該是多元化的，并且充滿生機和樂趣，利用網絡資源可以搜集很多與美術知識相關的資源，讓學生能夠更加形象直觀地學習美術，解決教學中的一些重點和難點。美術學習中一些情境或者是畫面是教師用語言難以形容出來的，不能夠充分表達那種真實的意境和情感，需要學生親身感受才能夠體會得到。因此，這就需要微課資源的幫助，以畫面的形式形象生動地展示素材；還可以配合音樂或者是文字的描述，融合其他學科，讓美術學習更加多元化。

比如教學“我喜歡的鳥”一課，教師可以給學生展示動物園或者是其他旅游景點中各種各樣的鳥類，讓學生先觀察這些鳥，它們形態各異，顏色、大小、長相都有區別。學生觀察這些鳥的一舉一動，用嘴啄地的樣子、梳理羽毛的樣子、展翅起飛的樣子等。教師可以給視頻配上一些歡快的鳥叫聲，更能夠展現這一動物的靈活，讓學生在進行創作的時候抓住鳥兒的特點，展現鳥類靈動可愛的一面。

5 利用微課資源，提高學生美術品位

學生在課堂中一定要充分發揮主體地位，大膽表達自己的想法和意見，表現出對于美術的獨特見解。這樣才能逐漸養成美術鑒賞的能力，提高美術品味和修養。在網絡時代，美術課堂變得圖文并茂、豐富多彩，以更加新穎的形式吸引著學生。微課資源又能夠給學生方便快捷地提供各種教學資源，讓學生欣賞到更多的美術作品，進而豐富學生的想象，逐漸掌握鑒賞和分析美術作品的能力。并且通過網絡資源的拓展，能夠極大拓展學生的視野，了解更多有關美術方面的知識，提高學生的想象能力和鑒賞能力。

比如教學畫動物，教師可以通過網絡搜集一些名家作品，讓學生去欣賞，通過觀察去分析這些作品之所以著名是因為什么？從美術作品當中能夠了解到什么？可以讓學生看一下著名畫家齊白石老先生畫的蝦，雖然看上去寥寥幾筆，卻能將蝦的神韻刻畫得淋漓盡致，在一幅畫中每只蝦的形態都是不同的，形態逼真，從作品中就可以看出作者肯定對蝦有著細致入微的觀察。學生在欣賞的過程中不斷提升自身能力。

6 結語

總而言之，利用網絡微課資源能夠極大程度豐富美術教學，不論是在內容還是形式上，都對教學有很大的影響，激發學生興趣，培養學生能力。通過微課的形式來讓學生獲得形象直觀的學習體驗，使美術教學更具感染力。

參考文獻

[1]王麗君.見微知著，小中見大：微課對小學美術教學的影響及作用[J].現代交際，2015（4）：21-22.