導入為語文課堂插上翅膀

左桂萍

【摘要】“良好的開端等于成功的一半”。導入語的設計與選擇在很大程度上對課堂教學目標能否順利完成、教學任務可否順利實現等發揮重要作用。好的導入能集中學生的注意力，激起他們的學習熱情，為語文教學的順利開展奠定堅固的基礎。為此，常有教師將導入設計看作是課堂教學的關鍵因素。現以語文課堂教學為例，結合教學實踐，探究導入設計的科學方法。

【關鍵詞】高中語文；導入教學；策略藝術

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

應試教育已經落幕，素質教育日益滲透到課堂教學的各個環節當中，課程改革的呼聲也越來越高。作為高中階段的基礎學科——語文，承擔著課程改革的重任。新課程改革的首要任務就是要精心籌劃課堂教學的每一個環節，在這些環節中最重要的是“課堂導入”。好的導入能讓課堂真正“活”起來，能激發學生的求知欲。良好的開端則會起到“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”之效果，為課堂教學的順利打開奠定好基礎。

一、創設閑聊情境，讓導入潤無聲

良好課堂氛圍的建立強調師生關系間的融洽，要突出學生的主體性。為此，在課堂導入環節中可從看似很隨意的交談中導入，激活學生思維。當學生處于放松狀態時，他們的情感也能夠逐漸愉悅起來。

例如，在分析課文《阿房宮賦》時，教師先和學生交流，然后再巧妙地引導學生主動將他們在預習課文時遇到的一些困惑說出來。這樣，能在不經意間實現進入課文重點字詞如“氣候”“兀”等實詞的理解之中，學生也能輕松進入到自主學習和探討的氛圍之中。閑談導入也可借助故事的形式。再如，在探究文章《我與地壇》時，則可用“割股療親”的故事作為切入點，讓學生在這一環節中感受古代孝子們的可敬行為，再引導學生主動去思考自己孝敬父母的一些事，由于受故事的感染，學生也會發出對生命的感慨、對偉大母親的敬愛之情。

二、背景激情導入是一種有效的教學方式

對于高中語文教學內容來說，一般性的文章都有一定的創作背景，如果學生能清晰的認知創作背景，對內容的把握和理解必定會大大提升。而任何優秀的作品都是在文本的殘缺中成就其完美的。“形象大于思想”是文學作品的統一特征，這也就決定了教師在教學過程中不能以現成的答案來規范作品的解讀，因此，在導入環節，一定要能夠恰到好處地為學生提供一些文本中沒有傳達出來的信息，比方說，文章中所涉及的一些內容，或是作者的身世背景，作品的寫作背景等，都可以作為導入切入點，這樣能有效幫助學生更深層次地去理解文章的內容和主題。當教師在向學生提供這些背景等材料時，不是簡單地讓學生“戴著腳鐐跳舞”，而是要啟迪學生的思維，為學生提供一種解讀文章的方式。當學生了解作品所處背景后，再導入新課教學效果會更明顯。

三、音樂導入法

導入藝術是高中語文教學不可或缺的內容，是一節課順利開展的基礎，音樂作為人類生活中不可或缺的一部分，在我們生活中離不開音樂，動聽的樂曲可以感染人的情懷。積極向上的歌曲，不但能讓課堂氛圍活躍，增進師生關系，還能釋放學生的心靈，使其在輕松愉悅的學習環境中感悟新知識，進而獲得學習的樂趣。如學習《再別康橋》這課時，我就嘗試用黃磊的歌曲《再別康橋》進行導入新課，再加上多媒體上展示的康橋風光，同學們很快的就被吸引了過來。在教授《鴻門宴》時，我又找了一段屠洪剛的《霸王別姬》，當音樂聲響起，學生們馬上就被歌曲中所表現出來的項羽對虞姬的萬丈柔情以及英雄末路的無奈給深深吸引住了，緊接著再問：“曾經是‘力拔山兮氣蓋世的項羽，又為什么會淪落到這樣的一種下場呢？就讓我們大家來看一下司馬遷是怎樣告訴我們的。”這樣話鋒一轉便將學生的思維引入到了學習文本的軌道之上，讓其在不知不覺中進入學習角色。

四、多媒體課件的有效導入

現如今的多媒體課件早已引入到了課堂教學之中，為導入新課開創了更加廣闊的領域和前景。

在教學《孔雀東南飛》一課時，考慮到正處于青春期的學生們對愛情的好奇與敏感，但在認識上的理解又不夠深刻的情況，剛上課，我就先播放了一段電影《梁山伯與祝英臺》中的經典畫面，隨后又播放了音樂《梁祝》，與此同時又設計了如下導語：人們說到愛情，總是那么讓人怦然心動。可是，在這些故事當中，美好的愛情總遭遇挫折，讓人心碎。但是，主人公都毫無例外地為追求真正的愛情而奮斗努力，甚至不惜付出自己生命的代價。今天，我們就來學習一首古代愛情故事的詩歌——《孔雀東南飛》。這個故事絲毫不比“梁祝傳說”遜色。 現在，就讓我們大家一起走進《孔雀東南飛》為我們描述的凄婉的愛情世界里吧。可以說，多媒體課件導入加強了視覺效果。在上課一開始，就能使學生全身心地投入了這堂課的學習，使得教學取得了極好的效果。

基于新課改理念的指導，在高中語文課堂教學中，新課的導入必須要避免刻板單調的純講述式導入方式，圍繞教學實際，結合教學內容，盡量讓新課導入變得更加新穎多樣，創設多樣化的導入形式，以此來激發學生的學習興趣，激發他們的求知欲，讓學生在導入環節就能明確學習的要點。教師在導入環節也要以《普通高中語文課程標準》為依據，依照學生的心理特點來創新導入模式，這樣才能更好地推動課堂教學。總之，巧妙運用導入教學，使導語——這個教學的“第一錘”能真正敲在學生的心靈上，并且迸發出迷人的智慧火花。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）