探究式教學在初中語文教學中的實踐和應用

鄭遠星

【摘要】探究式語文教學對于培養學生的自主學習能力，激發學生學習語文的興趣具有重要的推動作用。在探究式教學中，教師應該轉變傳統的教學理念，了解學生的興趣點，鼓勵學生提問，引導學生進行語文學習。本文試分析了探究式教學如何在語文課堂上進行應用以及在實踐中應該注意的問題。

【關鍵詞】探究式教學；初中語文；教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、探究式教學模式分析

探索式教學是一種以學生為主體，通過提高學生自主學習的積極性，來提高課堂教學質量的教學方式。這種探索式教學方式相比于傳統的填鴨式教學，它更加強調培養學生自主學習的能力，并在學習的過程中，能夠發現問題、解決問題，進而掌握知識。語文，是學習文字、語言和表達的學科，它本身就具有一定的開放性，更加注重學生的理解，這一點恰恰與探索式教學的目的相契合。探索式教學能夠使教師和學生在共同參與、平等對話的氛圍中進行語文的學習，有利于發揮學生的想象力，增強學生課堂的參與感，激發學生學習語文的興趣。

探索式教學，相比于傳統的教學模式，它具有以下特點：

（1）以學生為主體，強調培養學生主動學習的積極性

初中語文的學習不同于數學，只要記住某個公式，會套用公式就可以了。學習初中語文，更強調的是學生的理解和主動學習，這也就意味著學生是語文學習中的主體，這與探索式教學的理念不謀而合。以學生為主體，讓學生主動學習，調動學生的積極性，讓學習不再是一種負擔，而是一種興趣。

（2）教學方法多樣化

在探索式教學中，提倡多樣化的教學方法，例如影視、音樂、小組活動等。這種現代化的教學方式，能夠更加形象、直觀的引導學生學習語文課程，這有助于學生多方位、全面的了解學習對象，加深對學習對象的理解。

（3）注重探究式、合作式學習

在傳統的語文教學課堂上，往往是教師寫著板書，向學生灌輸知識，而學生的掌握程度如何則不得而知。而探究式、合作式學習鼓勵學生去思考、去討論，不會束縛學生的想法，讓學生有機會去表達，這將有助于學生開拓思維并且提高課堂學習的參與度。

二、初中語文教學實行探索式教學的實踐和應用

（一）探究學生興趣，挖掘語文課本中的亮點，引起學生共鳴

在探究式教學中，教師要重視學生的主體地位，一方面要按照大綱的要求，幫助學生掌握一定的語文知識；另一方面要根據學生的興趣，選取合適的教學方式。同時語文是一門基礎學科，它對于學生未來的學習和成長有著重要的影響。因此，在初中語文的學習中，老師要了解學生的興趣所在，挖掘語文中能夠引起學生共鳴的亮點，讓學生發現語文的美，激發學生學習語文的興趣，提高學生的自學能力。例如在學習《背影》這篇散文時，教師可以開展一些開放性的教學活動。比如組織學生談談自己理解的父愛，描述父親最讓你感動的瞬間，推薦一些關于父愛的電影或者音樂，讓學生通過各種各樣的方式去理解父愛的偉大。這樣，在學習《背影》這篇文章時，學生會聯想到一些關于父愛的情境，內心會有觸動和共鳴，這樣就會對作者想要表達的感情有更深的理解和體會。另外在學習描寫四季的文章時，教師可根據當時的季節，安排學生走出課堂，真真切切地體會大自然的美，感受語言的魅力。

（二）選擇具有探究性的問題，鼓勵學生多角度看待問題

在語文教學中，很多問題都沒有標準答案，并且在不同的角度會有不同的理解和體會。在探究式教學中，教師應根據學習內容提出一些具有探究性的問題，營造出探究學習的氛圍，調動學生探索的積極性和課堂參與的主動性，讓每一位學生都融入探究性的學習氛圍中，同學之間進行討論、合作、探索，提高課堂教學效果。在問題的選擇上，教師要合理的設置問題，如果問題沒有探討性，將會很難達到預期的效果。例如在《陳涉世家》中，陳涉舉旗起義的原因是什么？這就不是一個具有探究性的問題，文中已經清晰的說明了原因。因此，教師在設置探究性問題時，要考慮問題本身具有多個角度、多種解答，另一方面還要注意難度要適中。例如在《社戲》中，作者為什么把平橋村當作是自己的樂土？這個問題就能夠從多方面進行解答，具有一定的探究性。

（三）教師適時轉變角色，做一位引導者

為了成功的實施探究式教學，教師應該改變傳統的教學方式并轉變自身的角色，做一位引導者。在傳統的語文課堂上，盡管它是一門開放性的學科，然而有些教師卻不允許學生挑戰自己的權威，制定了所謂的標準答案，打擊了學生學習的熱情，限制了學生的全面發展，這樣的教學模式不利于學生的語文學習。因此在初中語文的探索式教學中，要打破傳統教學模式的枷鎖，教師要鼓勵學生提問，給學生們發言的機會，允許有不同的聲音和想法，做一位學習上的引導者。例如，在學習文言文《狼》時，有的學生就會有這樣的疑問：屠夫把狼殺死了，不會犯法嗎？我們不是應該保護野生動物嗎？學生提出這樣的問題，教師不能夠嗤之以鼻，要理解這與學生的生活經歷有關，同時也應該注意到學生對當時的背景缺少一定的了解。這時教師一方面應該注意引導學生認識到屠夫的勇敢，另一方面應該向學生交代或者鼓勵學生去查閱相關的背景知識。這樣的教學方式，有助于培養學生探究學習內容的興趣，深入的挖掘語文知識的內涵，增強對語文知識的理解。

三、總結

探究式教學作為一種新型的教學模式，能夠為初中語文課堂帶來新的變革，打破傳統教學模式的束縛，以學生為主體，鼓勵學生去探究、思考，有助于學生對語文知識的掌握。同時實施探究式教學時，教師要轉變教學思想，發掘學生興趣，鼓勵學生大膽提問，適時引導學生，并根據學生的實際情況，因材施教，提高課堂教學質量。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）