讓美育成為職業教育的一道風景線

戴林東

【中圖分類號】G710 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2016）47-0070-02

美育是學校教育的重要內容，讓學生形成美的素質是素質教育發展目標核心指向之一。然而，美育往往被排斥在職業教育的“想象”之外。由于教育思想庸俗、辦學品位低下、文化追求不高，一些職校輕視、忽視美的教育在專業技術人才培養上的巨大功能，在理念確立、校園建設、課程教學、教育管理、課外活動等各方面都唯專業是顧、唯技術是求，很少能去自覺地發掘美的意蘊，弘揚美的價值。他們將職業教育簡單地等同于“技能教育”，這種粗劣“作坊式”的技術教學，與現代職業教育素質培養目標要求相比，顯得低級、狹隘。

從教育培養完美人性的本質看，美的教育是最高境界的教育。技能培養與美的熏陶、感化、冶煉合成為職業教育的生命天性。在職業生產崗位，勞動者不僅以技術能力創造物質價值，而且以審美能力創造美學價值。勞動產品實現其市場商品的價值認可，必然要體現出適應社會審美心理的美學追求。從生產設計到流通運營，適用、健康、環保、幸福等理念不斷提升著技術能力的美學價值品位。美與功能相融合成就了技術美；當技術達到一定高度和精度，便形成技藝美；技術美抑或技藝美幻化成光華四射的職業美。職業教育應該在“重技能”的同時，確保實現全面發展之目標，當然包括“美”的素質發展目標。從學生的技術能力發展過程看，如果他不能深切感受到所學專業技術蘊含的結構之美、力量之美和創造之美，那么必然不能做到全身心投入學習。

職教美育是包括校園環境建設在內的全方位努力追求的美的教育，特別在辦學目標和育人思想上，更要聚力于培養學生美的素質，實現美育全面覆蓋和自然融合。首先要打造職教文化之美。美的思想，必然催發美的行為。建設職教文化的關鍵是建設主體性教育教學思想大廈，突出職校美學品位獨具的價值追求。浸潤職教文化美育思想光澤的金色字眼，意蘊融通地鐫刻在“校訓”“教風”和“學風”等精神支柱上，更融化在職校辦學目標、發展規劃和教育教學實踐之中。其次要打造職教特色之美。每所職校都應根據自身特點，充分發揮區位、環境、條件、資源、智力、經驗等辦學優勢，以及價值獨具的美學思想認識優勢，打造特色發展美景。再次要打造教學活力之美。專業技術教學過程要富有人性活力，尊重發展規律，張揚學習個性，激發學習熱情，滿足興趣愛好，促進多元發展。學生在專業訓練過程中體驗學習樂趣，振奮積極向上的進取精神，技術能力自然能夠悄然蝶變，專業（職業）素養進而得以完美升華。

（作者單位：江蘇省泗洪中等專業學校）