全日制藝術碩士專業學位研究生培養模式改革探究

繆祥彥

摘要：隨著社會文化的繁榮發展，社會對于高層次藝術人才的需求量逐漸增長，現有的人才結構已經無法滿足實際發展的需求，高級藝術人才不僅需要具有較為扎實的藝術理論知識與技能，更要有一定的實踐能力。全日制藝術碩士專業學位研究生教育逐漸在發展中擔起了培養復合應用型高級藝術人才的重任，并在發展探索中逐步取得了一些成績，但是其培養模式還存在一些不足，需要及時地進行改革，從而為我國培養更多的高級藝術應用人才，推動我國藝術文化事業的發展。本文分析了全日制藝術碩士專業學位研究生培養模式的不足之處，并進一步探討了改革全日制藝術碩士專業學位研究生培養模式的途徑。

關鍵詞：全日制藝術碩士業學位；研究生；培養模式；改革

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0224-02

我國研究生教育經過近幾年的探索與發展，在全日制藝術碩士專業學位研究生培養方面已經取得了一些成績，但是由于缺乏成熟理論體系的指導，在培養模式方面仍舊表現出一些不足之處，影響了我國全日制藝術碩士專業學位研究生的培養質量，因此應該構建完善的培養模式，以推進全日制藝術碩士專業學位研究生教育的持續發展。

一、全日制藝術碩士專業學位研究生培養模式的不足之處

1.發展規劃目標不清晰，報考的動機不純。我國社會長期以來受傳統中重學術輕實踐的觀念影響，導致很多考生的報考動機不純，大多數考生報考全日制藝術碩士專業學位研究生的主要目的是為了提升自身的學歷而謀求更大的發展，而只有少數的考生報考全日制藝術碩士專業學位的目的是為了提升自身的實踐應用能力，這就違背了我國全日制藝術碩士專業學位設立的初衷。全日制藝術碩士專業學位研究生的發展主要是為了向社會輸送大量的復合應用型的高級藝術人才，以更好的適應社會文化發展需求，但是各個培養院校并沒有明確發展觀念，甚至沒有制定明晰合理的培養規劃以及發展目標，導致全日制藝術碩士專業學位研究生培養模式發展不成熟，所培養的學生實踐能力不強，很難得到文化藝術單位以及社會的認可。

2.課程設置安排缺乏科學性。全日制藝術碩士專業學位研究生培養的主要目標是為了能夠為藝術領域培養更多的應用型高層次人才，而為了實現這一目標需要依靠合理安排課程設置來實現，但是在全日制藝術碩士專業學位研究生培養中其課程安排缺乏科學性。而全日制藝術碩士專業學位研究生對于我國來說屬于一種新生的事物，主要是為了滿足社會文化發展的實際需求而設置的學位，其目標是為社會提供復合型應用型高級藝術人才。也正是由于全日制藝術碩士專業學位研究生培養在我國設置的時間不是很長，缺少相應的培養經驗，在培養過程中主要采取傳統的藝術學碩士的培養模式影響，培養課程設置上與藝術學碩士課程設置出現了雷同，這不僅會使全日制藝術碩士課程設置缺乏職業特色，而且可能由于理論性課程設置較多，而使基礎相對薄弱的學生很難在短時間內掌握，無法實現培養與提升學生實踐能力的目的。另外在全日制藝術碩士專業學位研究生課程設計中某些課程內容未能根據學科領域的發展而及時更新，導致課程內容相對陳舊，即使掌握這些內容也無法很好地應用于實踐當中，不利于學生實踐能力的提升，對教學質量造成很嚴重的影響。

3.專業導師隊伍整體水平有待提高。隨著全日制藝術碩士專業學位研究生教育規模的逐漸擴大，原有的導師隊伍建設已經無法滿足實際發展需求，這給全日制藝術碩士專業學位研究生培養造成很大的困難，全日制藝術碩士專業學位研究生與科學學位研究生區別在于需要雙導師進行輔導，既要有學術水平較高的導師輔導學生的基礎理論，又需要藝術專業實踐導師輔導學生的藝術實踐，但是由于藝術院校導師人數不足、經費不足以及忽視對實踐能力的培養等原因，學校并沒有專門安排或者較少安排校外具有豐富藝術實踐經驗的導師，再加上校內藝術專業導師基本上是直接從學生過渡到導師，自身的實踐能力不足，對于目前藝術領域的發展行情并不是很了解，因此所培養出的學生有可能由于脫離了實踐而無法成為復合應用型高層次人才。

二、改革全日制藝術碩士專業學位研究生培養模式的途徑

全日制藝術碩士專業學位研究生培養的主要目標是為了社會文化繁榮培養大量復合應用型高級人才，以促進社會文化的繁榮發展，因此培養的質量直接關系著社會文化繁榮發展的程度，因此要逐步改革培養模式，使培養質量得到提升。

1.明確培養的方向，確定科學的培養理念。明確全日制藝術碩士專業學位研究生培養的方向是提升培養質量的關鍵所在，目前全日制藝術碩士專業學位研究生所招生的主要對象是全日制應屆藝術本科畢業生，這些學生的實踐經驗以及工作經歷并不是很豐富，對于社會文化的發展認識不夠，很可能無法認識到自身的專業與工作之間的必然聯系，因此學生的學習目標也不是很明確，他們更加關心自身的學歷與知識能夠為自身今后的就業帶來的實惠，針對這一情況需要培養單位明確科學的培養方向，制定科學的發展目標，既不能夠偏離全日制專業學位所具有的特色，更要突出所具有職業特點。而為了達到這樣的要求需要摒棄傳統中的重學術輕實踐的思想觀念，根據藝術專業學位教育的發展規律以及市場發展需求為導向，確定發展的方向，促使培養的質量得到有效的提升，培養更多的復合應用型高級藝術人才，滿足社會文化發展的需求。

2.對課程設置進行合理優化。全日制藝術碩士專業學位研究生課程設置更應該主要突出實踐能力以及創新能力，因此在課程設置當中可以適當地增加藝術實踐類課程，基礎性課程可以根據培養目標以及學生的實際情況適當減少，對于全日制藝術碩士專業學位研究生來說其專業基礎性內容已經具有相當的水平，而且學生在本科階段課程主要是基礎性課程，而實踐機會相對較少，導致學生的實踐能力不是很高。為了改善這一情況，在專業學位研究生攻讀階段有必要增加實踐類的課程，使學生的實踐能力得到有效增強，從而實現全日制藝術碩士專業學位專業設立的最終目的，培養出優秀的藝術高級人才促進社會文化得繁榮發展。

3.加大實踐基地的建設力度。實踐基地是學生提升實踐能力、培養社會適應能力的主要場所，因此在全日制藝術碩士專業學位研究生培養中尤為重要，各培養院校可以從兩個方面入手，首先要適當地增加校內實踐基地建設的投入，完善校內實踐基地條件，并要完善實踐活動制度，為學生營造良好的職業環境氛圍。其次逐步拓展校外實踐基礎，可以加強與校外對口行業之間的聯系，學生可以在校外實踐基地完成實踐教學環節，比如說：音樂藝術院校可以與國家級或者是省級的大劇院、音樂廳以及專業樂團樂隊等建立長期合作關系，并利用演出平臺增加學生鍛煉實際的機會，提升他們的實踐能力。另外也可以高校與高校之間共同聯合共建實踐基地，從而更好地發揮各自的培養特色，提升培養質量。

4.提升導師隊伍整體水平。導師在全日制藝術碩士專業學位研究生培養發揮著重要作用，因此培養院校要重視提升導師隊伍整體水平。培養院校要健全雙導師制度，校內導師可由培養院校直接培養，校外導師可以由經驗豐富或者是具有高級職稱的文藝專業導師或者團體來共同指導，從而增強導師隊伍的學術含量以及表演實踐能力等。研究生的培養工作主要有校內導師完成，比如：研究生的基礎課程、學位論文、寫作答辯以及專業技能等，校外導師主要負責提升學生的實踐能力，形成校內導師為主、校內外導師共同參與的局面，進而有效地提升培養質量，培養出復合應用型高級藝術人才滿足社會文化發展的實際需求。

總之，全日制藝術碩士專業學位研究生培養模式改革的主要目的是為我國文化藝術的發展培養出更多的復合應用型高級藝術人才，促進我國文化藝術的繁榮，這就需要我國專業學位研究生培養院校要明確培養的方向，確定科學的培養理念，對課程設置進行合理優化，加大實踐基地的建設力度，提升導師隊伍整體水平，制定更加科學合理的并符合我國國情的培養模式，促使我國社會藝術文化的繁榮發展。