大學生科技創(chuàng)新活動與專業(yè)教學科研相結(jié)合

佟富春　曾曙才

摘要：科技創(chuàng)新活動是提高大學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)大學生的科研素質(zhì)，訓練他們動手能力的有效途徑，在此過程中，應注意結(jié)合教師的專業(yè)教學，結(jié)合團隊的科研工作，有效地發(fā)揮教師指導作用，發(fā)揚團隊合作精神，建立和完善有效的激勵機制，在實踐中不斷提高大學生科技創(chuàng)新活動的質(zhì)量與成效。

關鍵詞：專業(yè)教學；大學生科技創(chuàng)新活動；激勵機制

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0056-02

習近平總書記在與各界優(yōu)秀青年代表座談時講話強調(diào)：廣大青年一定要堅定理想信念、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦，青年是社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，要有敢為人先的銳氣，開拓進取，理應走在創(chuàng)新創(chuàng)造的前列[1]。創(chuàng)新教育是大學生培養(yǎng)的重要內(nèi)容和目標[2]，科技創(chuàng)新活動為大學生提供了參加科研的平臺，讓他們有機會接受科學研究的訓練，通過一系列完整的科研活動，理論聯(lián)系實際，促使學生能從不同角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、想方設法解決問題，進而增強大學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和科研能力。因此，為了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與效果，必須加強大學生科技創(chuàng)新意識教育力度，建立和完善行之有效的大學生科技創(chuàng)新管理運行機制，提供和落實大學生科技創(chuàng)新保障，制定和健全大學生科技創(chuàng)新客觀評價的激勵制度，構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新活動的長效管理機制[4]，對促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。

一、結(jié)合教師的專業(yè)教學，引導切合實際的大學生科研活動

結(jié)合教師專業(yè)教學的大學生科技創(chuàng)新活動才有活力[3]。近年來，在申請大學生科技創(chuàng)新課題、設計課題研究內(nèi)容、選擇和實施可行的研究方案、總結(jié)相關研究成果、撰寫及修改論文等一系列科研工作中，逐步引導把學生進入科研殿堂，激發(fā)他們的專業(yè)學習的主動性，培養(yǎng)他們的學習興趣。在野生動物學專業(yè)課的教學中，教師結(jié)合自己的研究方向和課題，把野生動物學的基礎教學內(nèi)容與大學生力所能及的科研工作結(jié)合起來，如舉辦創(chuàng)新活動課題申報動員大會，指導學生查閱相關文獻資料，確定研究題目和研究方案，編寫和修改申報書，并開始前期準備工作，在獲得創(chuàng)新課題立項后，學生在教師耐心指導下，逐步完成創(chuàng)新課題的各個階段任務。經(jīng)過師生共同努力，所有課題一一順利結(jié)題，并在學術(shù)期刊上發(fā)表了科研論文。在此過程中，既能培養(yǎng)了學生對野生動物學的興趣與熱愛，又加深了他們對動物學科學研究嚴謹性的認識，提高了他們的綜合素質(zhì)和能力。

二、大學生科技創(chuàng)新活動需要教師的及時正確指導

搭建大學生科技創(chuàng)新活動平臺，不僅為學生提供了培養(yǎng)科研素質(zhì)和展示自我的機會，同時把教師教學科研工作與大學生科技創(chuàng)新有機結(jié)合起來[4]。指導教師在大學生科技創(chuàng)新活動中起重要的主導作用，因此科創(chuàng)導師的關鍵性作用不容忽視。從新生入學教育開始，我們就有意識地在專業(yè)課教師介紹與自我介紹中，灌輸專業(yè)課學科的發(fā)展前沿和進展，介紹每位專業(yè)課教師的研究領域和專長，并定期舉行學術(shù)報告，讓學生對專業(yè)課學科的起源和特點、研究背景、科研成果的推廣和應用等有了更為深入的認識和了解。逐漸培養(yǎng)學生的科研興趣及參與科研的積極性。因此，科創(chuàng)工作要求專業(yè)教師的積極參與，鼓勵學生提出“另類”觀點，幫助學生把握選題的合理性和可行性，對擬采用的研究方法進行科學的判別選擇，特別是科創(chuàng)過程中出現(xiàn)的難題和瓶頸給予及時分析引導，維護學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性，提高科技創(chuàng)新活動的質(zhì)量。相反，如果僅憑學生的興趣和學識，離開教師的專業(yè)指導和跟進，科技創(chuàng)新活動往往局限于低水平重復，甚至無法繼續(xù)開展[5]。

三、科技創(chuàng)新活動選題要與專業(yè)和指導教師的研究相結(jié)合

如何選題是大學生科研創(chuàng)新活動的關鍵一環(huán)，選擇既有新意和價值，又符合實際、適宜大學生學習特點的研究路線和方案在后續(xù)工作中發(fā)揮舉足輕重的作用。我們的學院的具體做法是實行本科生導師制，盡早讓學生參與到指導教師的研究課題工作中。這樣既便于教師的指導，又可增強科創(chuàng)活動的專業(yè)性和目的性。如在2013年廣州登革熱滅蚊活動調(diào)查中，我們結(jié)合教師土壤動物學方面的在研課題，引導學生就滅蚊劑對土壤動物的影響申報了大學生科技創(chuàng)課題。獲批之后，師生共同努力，項目順利結(jié)題。有了前期的工作基礎，近兩年，我們完成或正在進行的大學生創(chuàng)新課題有“模擬氮沉降對樹木園土壤動物的影響”，“土壤動物對凋落物分解的野外控制試驗”等兩項省級課題。

四、建立傳幫帶、可持續(xù)發(fā)展的大學生科研團隊

具有廣泛學生基礎是大學生科技創(chuàng)新活動的生命力所在，盡可能吸引大學生加入到大學生科創(chuàng)活動中來，在科創(chuàng)活動中培養(yǎng)合作意識和精神，也是大學生科創(chuàng)活動的重要目的之一[3]。鼓勵學生跨學科、跨專業(yè)組隊參加科創(chuàng)活動，實行組長負責制[6]。歸屬于指導教師的學生，來自高低不同年級，高年級學生無形中發(fā)揮傳、幫、帶低年級學生的作用，可持續(xù)發(fā)展的科研梯隊逐漸形成，這樣，教師培養(yǎng)學生與自己的科研相得益彰，逐步培養(yǎng)了一支穩(wěn)定的大學生科技活動隊伍，表1為近年參加技創(chuàng)新團隊的情況：

五、強化激勵機制，調(diào)動師生科創(chuàng)活動的積極性和潛能

調(diào)動廣大師生參與科創(chuàng)活動的積極性和潛能，既是大學生科創(chuàng)活動持久性和連續(xù)性的保障，也是國內(nèi)大部分高校所面臨的共同問題。目前的大學生科技創(chuàng)新活動尚存在一些問題：

1.科創(chuàng)活動的覆蓋面不夠廣，具體參加的大學生人數(shù)不多。通過走訪調(diào)查結(jié)果顯示，盡管不少學生希望能參與科技創(chuàng)新活動，但因缺少適當?shù)囊龑Ф屜喈敹嗟膶W生懷疑自己的能力而舉棋不定，真正有參與科技創(chuàng)新活動熱情的學生只占少數(shù)。

2.學生的創(chuàng)新意識不強，學習活動局限于書本和教師，認為科研是研究生的事，參與積極性不高。

3.學生綜合創(chuàng)新能力有待提高。目前參加科創(chuàng)的大學生過度依賴指導教師的研究課題或研究思路，很少獨立思考，達不到科創(chuàng)的真正目的。

4.建議高校建立起完善的大學生科技創(chuàng)新活動的立項管理、設備和經(jīng)費管理、使用制度等，以保障科創(chuàng)活動涉及的實驗設備和經(jīng)費高效合理使用。

5.建議高校進一步加強宣傳指導工作，通過多種形式的活動擴大大學生科技創(chuàng)新的影響；明確科創(chuàng)活動的激勵制度并落實到位；實行本科生導師制，并完善該制度的監(jiān)督評價機制和激勵措施等多方式完善和推動大學生科技創(chuàng)新活動的深入發(fā)展。

參考文獻：

[1]習近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時講話[J].中國高等教育，2013，（10），3-5.

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[4]耿倩.以科技創(chuàng)新活動帶動高校學風建設的長效機制探究[J].教育管理，2016，（2）：132-160.

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