對我國大學體育課程改革的審視

趙海軍

【摘要】近年來我國一直在推行教育改革，而大學課程改革也是我國教育改革主要的陣地之一。客觀來說，我國傳統的大學課程設置有很多地方都存在明顯的問題，特別是大學體育一直以來都是大學課程設置的漏洞所在。因為一般來說，在大學教育中，除了體育專業的學生之外，雖然其他專業的學生也會有體育課程，但是無論是教師還是學生對于大學體育課程都明顯不重視。但是對于我國體育教育事業來講，無論是大學也好，中小學也罷；無論是體育專業也好，其他專業也罷，我們都必須清楚的一個事實就是體育教育并不僅僅是要以培養專業的體育人才為目的，而是要樹立學生良好的精神風貌，強化學生的體質，迎合學生的需求，進而推動我國體育事業的整體發展。但是現在，我國大學體育教育更多的淪為陪襯，學校在課程設置上不重視，教師在體育內容選擇上不重視，學生在學習過程中不重視，最終導致我國大學體育教育徹底失效，這不僅是我國體育教育事業的悲哀，同時也是我國高等教育的悲哀。所以本文就我國大學體育教育課程改革進行了研究和分析，希望找到更好的方式來改良現有的大學體育教育課程，推動我國大學體育教育的發展，從而全面提高我國未來人才的全面素養。

【關鍵詞】大學體育課程 改革 高等教育

一、大學體育教育課程的真正內涵

其實本文在研究我國大學體育課程改革的方向和內容之前，我們必須清楚的認識到大學體育教育課程真正的內涵與價值。彭慶文曾經在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中提出，大學體育課程是什么？大學體育課程應該是大學生以身體練習為主要手段，通過參與合理的體育活動和體育教育來達到強身健體，提高體育素養，樹立良好的精神風貌等目標的公共必修課程。換句話來講，大學體育教育所輻射的范圍是全體大學生，而不單單是體育專業的學生。除此之外，作為高等教育中的公共必修課，大學體育課程還應該是大學體育教育工作的核心內容，大學體育教育不僅僅要為國家培養優秀的體育理論人才、優秀的體育實踐人才，更主要的是要為所有培養的人才樹立良好的精神風貌和體育素養，前兩者雖然重要，但是后者所起到的作用將會影響我國未來百年的發展，這才是大學體育課程真正的價值和意義所在。從大學體育課程的特點上來看，大學體育課程本身是我國體育文化傳承的搖籃，在大學的體育課程中不僅僅有體育實踐，更多的是體育理論，對于絕大多數的學生來講，體育實踐是需要一定天分和基本身體素質的，并不是每一個人都有機會站在比賽的賽場上。但是體育理論則不同，通過對體育理論的研究，我們能夠幫助體育運動員跑的更快，跳的更高，飛的更遠。而且體育理論的研究是不限天賦的。而且大學體育課程實際上是一種多學科綜合性教育，體育實踐講求的是學生對于相關體育運動的規則的了解，對自身身體素質的強化，而體育理論則是通過科學的手段來強化自身素質，這其中不僅包含了生物學、數學、物理學，還包括了化學等諸多學科、隨哦一大學體育對于中國的體育教育事業的發展來說是有著至關重要的作用的。

二、我國大學體育課程改革的現實問題

其實近年來我國在大學體育教育研究方面是收獲了不俗的成績的。但是客觀來說，我國目前大學體育教育改革更多的是停留在理論研究方面，也就是說我國的大學體育教育改革實際上更多的是在教育層面上，而沒有從課程的設置層面上建立一定的理論學說，來探討大學體育課程應該如何設置。雖然說大學體育課程設置看上去非常簡單，但是實際上內容是非常繁瑣復雜的。首先從課程目標上來看，課程目標作為課程設置的起始點，先確定課程目標，我們才能夠確定課程的數量、時間等相關的細節。而且就課程目標來講，其并不是隨意定下一個目標就可以的，大學體育課程的課程目標不僅要反映整個時代和社會的需求，同時還必須要迎合學生身心發展的特點，只有既滿足社會需求又能夠被學生所接受的課程目標才有足夠的價值和作用。所以在大學體育課程改革上，我們必須要重新審視現有的大學體育課程目標，從時代、社會等方面綜合的考量課程目標的合理性，只有這樣才能夠真正的推動我國大學體育課程的改革，也才能夠促進我國大學體育教育事業的進一步發展。其次是大學體育課程設置的課程模式。目前我國大學體育課程模式的設置已經漸漸呈現了多樣化的發展趨勢，譬如說“大一統模式”“二段式模式”等。所謂大一統模式實際上就是綜合性體育教學，在大學體育課程中對學生進行多種體育形式的教育，從而促進學生全面發展，提高學生的整體素質。這種課程模式在大學體育教育體系中是應用最廣，也是最頻繁的一種課程模式。不過這種模式也存在一定的問題，就是一些學生對于體育課程內容有著自己的需求，而大一統課程模式則是為所有的大學生服務，所以這就意味著大一統課程模式不具有單向性。而其他的模式雖然具有單向性，但是又沒有大一統模式的全面性，因此，目前我國大學體育課程改革仍然需要找到一種課程模式，既能夠滿足學生單一體育項目的需求，又能夠促進學生的全面發展。實際上針對大學體育課程來說，要想真正實現課程改革，并不一定要抱守著傳統體育課程設置的單一模式選擇，也可以開放多種模式任由學生選擇，在全校范圍內開放不同模式的體育課程，給學生選擇的空間和余地，這樣可能會對大學體育教育課程改革的發展起到一定的推動作用。

三、結束語

綜上我們能夠看到，實際上大學體育課程改革最基礎的要求就是要打破傳統大學體育課程設置的一般規律，突破已有的規則束縛，只有推翻僵化的大學課程設置規制才能夠更好的推動我國大學體育課程改革的發展。

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