分析化學教學改革與課程建設(shè)研究

張嘉楊（重慶能源職業(yè)學院，重慶 401147）

分析化學教學改革與課程建設(shè)研究

張嘉楊（重慶能源職業(yè)學院，重慶 401147）

分析化學是高等院校應(yīng)用化學和材料化學等專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，是學生必須要掌握的內(nèi)容，是學生今后就業(yè)和求職的保障。然而，現(xiàn)階段分析化學教學改革則不容樂觀，存在很多問題，這些問題的存在不利于分析化學教學改革水平的提升，甚至還會對學生的成長成才帶來一定的阻礙。因此，我們應(yīng)當采取有效措施，實現(xiàn)分析化學教學改革與課程建設(shè)，為分析化學教學水平的提升奠定理論技術(shù)。

分析化學；教學改革；課程建設(shè)

1 分析化學教學現(xiàn)狀

近些年來，我國各高校開始實現(xiàn)無機化學教學改革，取得了一定的成功，但也暴露出了一些問題。具體來說，主要包括以下幾個方面：首先，受高考制度改革的影響，很多學生在中學階段存在化學基礎(chǔ)薄弱這一問題，導致學生在進入大學校門后，難以跟上課程進度，不利于教學效果的達成。其次，重理論、輕實踐問題嚴重。教師在教學過程中過度重視理論知識的講授，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)，導致學生對分析化學課程的學習興趣不高，缺乏獨立思維能力。再次，教學方法落后。教師在教學活動中仍然運用傳統(tǒng)的教學模式，一支筆、一本書、一塊黑板就是全部教具，學生的學習興趣沒有得到培養(yǎng)，學習效果不高。最后，考核制度沒有發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。現(xiàn)階段，大多數(shù)院校采用的是期末卷面考試的方式，對學生的考核不全面。長此以往，勢必會導致學生缺乏對分析化學學科的理解，認為所謂的分析化學只要在期末的時候背一背書中的內(nèi)容就可以通過考試，這與分析化學的教學目的和教學目標不相契合。

2 分析化學教學改革

首先，教學內(nèi)容改革。在分析化學的教學活動中，應(yīng)當將各門課程的教學內(nèi)容和實用價值凸現(xiàn)出來，將專業(yè)的教學重點顯現(xiàn)出來，與此同時，還要避免出現(xiàn)教學內(nèi)容的重復性，實現(xiàn)教學內(nèi)容的創(chuàng)新，做到全面優(yōu)化。一方面要著重注意基礎(chǔ)知識的傳授，另一方面也要將現(xiàn)代科學技術(shù)植入到教學內(nèi)容當中去，從而實現(xiàn)教學能力水平的提升。其次，教學模式的改革。隨著科學技術(shù)水平的不斷提升，分析化學課程的教學模式也應(yīng)當有所改變。筆者通過長期的研究與實踐認為，分析化學課程教學活動的開展應(yīng)當從分析化學課程的特點出發(fā)，實現(xiàn)各類課程的總結(jié)。對于基礎(chǔ)性知識，應(yīng)當以講授的方式進行教學，對于實踐性較強的知識，應(yīng)當通過組織小組教學的模式進行教學，并加以恰當?shù)膶嵺`運用，使學生能夠客觀的認清整個世界，做到創(chuàng)新。再次，教學方式的改革。以往單一的灌輸性教學方式在今天已經(jīng)不能調(diào)動起學生學習的性質(zhì)了，為此，應(yīng)當事先改革。教師在分析化學教學活動中可以應(yīng)用案例教學法、多媒體教學法以及任務(wù)驅(qū)動教學法來進行，培養(yǎng)學生的團隊意識，提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。以案例教學法為例，教師在教學活動中，通過引入案例來實現(xiàn)師生的共同參與，一方面拉近了教師與學生之間的距離，另一方面也使學生學會動腦，學會動手，加深學生對知識的理解。最后，考核方式的改革。分析化學課程的教師可以將分析化學課程的考核內(nèi)容劃分為三個部分，這三個部分包括課堂表現(xiàn)情況、課后作業(yè)完成情況以及期末考試情況，與此同時，還應(yīng)當加大期末實踐教學內(nèi)容考核的比重，實現(xiàn)全面考核，切實提高學生的學習成績。

3 分析化學課程建設(shè)

對于課程建設(shè)來說，教材建設(shè)的作用至關(guān)重要，它是實現(xiàn)教學內(nèi)容提高，教學水平提升的基礎(chǔ)和平臺。與此同時，加強教材建設(shè)也是實現(xiàn)教學保障的基礎(chǔ)。因此，分析化學課程的教師首先要做到的就是實現(xiàn)教材內(nèi)容的創(chuàng)新和建設(shè)。課程建設(shè)小組可以參照具有系統(tǒng)性的教材，來實現(xiàn)對于實驗課程的指導，不僅如此，這些教材還能夠為學生的課外自學提供引導。與此同時，還應(yīng)當加強課程網(wǎng)站建設(shè)，為學生和教師之間的溝通和交流提供平臺。通過課程網(wǎng)站的建設(shè)，學生可以隨時到網(wǎng)站上進行課程學習，切實實現(xiàn)了教學的針對性。除此之外，教師還可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教室，通過視頻聊天的形式進行網(wǎng)絡(luò)教學。通過與學生的交談，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生表示非常喜愛。

4 結(jié)語

總而言之，各院校在分析化學教學中的改革實踐需要廣大教師進一步努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)完善。與以往的被動學習狀態(tài)相比，在全新的教學模式下，學生能夠逐漸從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，不僅學習的主動性得到了提升，學生分析問題和解決問題的能力，教學質(zhì)量等方面也得到進一步發(fā)展，受到學生的認同和歡迎。與此同時，在今后的分析教學活動中，我們需要到進一步深入強化教育思想理念，全面探討和改革教育模式、教育內(nèi)容及教育方法等方面，從而實現(xiàn)廣大學生創(chuàng)新能力的進一步提升。

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