論教師提高自我修養的途徑

王友成

教師對學生具有重要的影響，對心智尚不夠成熟的中小學生的影響尤其顯著。教師是培養人、塑造人的教育者和領路人，其自我修養直接關系到教學的質量，也正因如此，所有學校對教師的修養都非常重視，注重加強對教師的培訓和考核，努力提高教師素質，進而提高教學質量。那么教師自身要如何不斷提高自我修養和素質呢？

一、學習

俗話說：活到老，學到老。只有不斷學習才能使人不斷進步和提高。想要跟上時代的步伐，不被社會所淘汰，就要不斷地學習新的知識和技能，提升自身的業務能力和素養。終身學習應該是每個教師對自己的要求，學習更多的知識、與時俱進才能更好地了解時代的變化，拉近和學生之間的距離，更好地教書育人。學習的具體方式包括閱讀書籍、觀看音像資料、上網學習等。

一是閱讀書籍。書籍是人類進步的階梯，人們的知識多數是通過閱讀書籍得到的。對同一書籍進行多次反復閱讀，可以加深對內容的印象和理解，還可以體會到新的意境。教師閱讀書籍的范圍要廣泛，以便拓寬知識面。要養成在閱讀時思考和記錄的習慣，以便把書籍中的知識真正轉化為自身的財富。

二是觀看音像資料。很多音像資料和知識信息都可以通過現代高科技以視頻或音頻的方式再現給世人，這些是非常寶貴且有效的學習資源。觀看音像資料已經成為教師的一種重要學習方法，很多書籍在出版的時候會配備相應的音像或音頻資料，使學習更方便、更快捷、更直觀。

三是上網學習。如今，電腦、網絡已經覆蓋了人們生活、學習、工作的各個方面，很多中小學也已經廣泛應用多媒體教學，網絡的普及使知識和信息得以更快地傳播，使教師的學習和交流更加便利、快捷、簡單化。因此，中小學教師要掌握基本的計算機知識以及信息技術，如此可以通過互聯網更好地學習，獲取更多的信息。

此外，教師還要注意向同行學習，學習他們的經驗和方法，發現他們的優點，取眾家之所長，豐富自身的知識，提高自我修養和素質。

二、交流

二十一世紀是信息化的時代，掌握信息就代表著掌握了資源和財富。但是，信息如果只集中在一個人或一個區域，沒有交流和傳播，也就失去了其自身的價值，或者只能發揮有限的作用，不能產生更大的影響。在現代社會，要善于發現、獲得各方面的信息資源，并通過信息交流，發揮其最大價值。教師交流的方式有以下幾種。

一是學術交流。現代教育要求教師不僅要做好本職的、基礎的教育教學工作，還要做好教育研究工作，全面完成教育教學和科研任務，如此才能成為一名優秀教師。因此，教師需要經常參加各種學術交流會，學習先進的教育理論和思想，不斷提高自身的業務能力和自我修養。

二是經驗交流。教育是一門科學，更是一門藝術。成功的教育是一部優美的樂章，它以科學為基礎，以藝術為旋律。教師教育藝術水平的提高主要依靠經驗的不斷積累和升華，教育經驗是教育藝術的基礎。教師可通過經常參加教育經驗交流活動，向優秀的、經驗豐富的教師學習，不斷積累經驗，提高教育藝術。

三是思想交流。教師要用獨立思考的方式來提升自我修養，不斷思考并善于思考。在獨立思考的基礎上，積極參加教育界各種形式的思想交流活動，加強與同事、同行、朋友之間的聯系與溝通。通過交流，可以豐富自己的思想。而要實現良好的思想交流，要求教師有寬廣的胸懷和開放的心態，切忌保守和狹隘，同時還要鍛煉良好的交際能力，保持謙虛的態度，尊重他人的研究成果和不同思想，取長補短，達到自我提升的目的。

交流的形式具有多樣性，可以是個人之間的交流、集體之間的交流、個人與集體之間的交流；可以是內部交流、內部與外部之間的交流；可以面對面地交流，也可以通過書信、電話、網絡等交流。

三、實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是教師提高自我修養的重要途徑和方法。教師的實踐主要有學習實踐、教育教學實踐、科研實踐和交往實踐。

一是學習實踐。教師的職業特點決定其要終身學習，教師需要掌握的知識是課堂上教學所運用知識的十倍、二十倍，甚至更多，只有掌握更多的知識，才能更好地舉一反三，觸類旁通，更好地教學。前文介紹了學習的方法，要踐行這些方法才能獲得知識。

二是教育教學實踐。教育教學是教師的本職工作，也是教師最基本的實踐活動。教師還要在教學實踐中找出自身存在的不足和缺陷，不斷改進與完善自己，不斷地提高能力。

三是科研實踐。科研實踐可以使教師更好地認識教育工作中的很多現象和問題，拓寬視野，加深認識，提高教育教學的能力和技能。科研實踐是一個較長的過程，要求教師具有頑強的毅力、堅定的信心，這也是對教師自我修養的錘煉和考驗。

四是交往實踐。人具有社會性，要參與各種社會生活，通過交往聯系感情，獲取信息，開展合作。教師要通過交往實踐來和同事、學生、朋友進行交流溝通，尤其是要加強和學生的交往，更好地了解學生的特點和需求，制定更符合實際的教學計劃，更好地進行教學工作，提高教學質量和效率，并為學生的社會性發展提供示范。

四、反思

“學而不思則罔，思而不學則殆”，這里所說的思不僅包括思考，也包括反思，教師只有通過不斷地自我反思，才能不斷地取得進步。反思的形式主要有自問、總結、自我批評等。

一是自問。自問是指在教育教學工作中對自己提出各種問題，進而分析問題和解決問題。自問可以發現被自身忽略的真實的自我，有利于改進和完善自我，主動提升自身素養。

二是總結。總結也是自我反思的一種重要途徑，通過總結自身的收獲與存在的問題及形成的原因，有利于更好地明確方向，為以后的工作和行為提供借鑒。教師只有不斷總結失敗和成功的經驗，才能不斷提高自我修養。

三是自我批評。自我批評能夠使教師更好地認識自身的不足，正視問題，有利于主動改正自己的錯誤。自我批評可以和群眾監督相互結合，以取得更好的效果。

綜上所述，教師只有不斷加強、提升自我修養，才能為學生樹立良好榜樣，更好地教書育人。自我修養的提升是一個長期的過程，在這個過程中，要正確運用合適的途徑：學習、交流、實踐、反思。掌握了正確的途徑，還要有堅定的信心和頑強的毅力，才能更好地提升自我修養，更好地為教育教學服務。

（責任編輯 郭向和）