取消了職業(yè)資格，職業(yè)教育的課程設(shè)置怎么辦

2014年以來(lái)，國(guó)務(wù)院總計(jì)取消272項(xiàng)職業(yè)資格，占國(guó)務(wù)院部門(mén)設(shè)置職業(yè)資格總數(shù)的44%。1994年7月，職業(yè)資格證書(shū)制度作為科學(xué)評(píng)價(jià)人才的一項(xiàng)重要制度被寫(xiě)入《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》。設(shè)置職業(yè)資格證書(shū)，是希望通過(guò)職業(yè)資格認(rèn)證，提升勞動(dòng)者的素質(zhì)技能，建立科學(xué)評(píng)價(jià)人才的機(jī)制，維護(hù)就業(yè)市場(chǎng)秩序。然而，職業(yè)資格證書(shū)中蘊(yùn)含的利益空間使得這項(xiàng)制度設(shè)計(jì)被濫用：“據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)一些地方、部門(mén)、行業(yè)自行設(shè)立的職業(yè)資格多達(dá)2000多項(xiàng)，職業(yè)資格種類(lèi)繁多，交叉重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，證書(shū)太多、考試太濫的問(wèn)題非常突出。”中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陳宇說(shuō)。不僅如此，職業(yè)資格證書(shū)發(fā)證機(jī)關(guān)多樣、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一也造成證書(shū)的權(quán)威性大打折扣，這正是國(guó)務(wù)院清理、取消一些職業(yè)資格的根本原因。

可是，許多職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)“雙證人才”的辦學(xué)理念如果涉及被取消的職業(yè)資格，卻似乎由此失去了根基。廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人表示：“我們的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)行‘雙證書(shū)制，汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)師資格不僅學(xué)生就業(yè)時(shí)會(huì)用到，課程改革也一直以此為參照，現(xiàn)在取消了，不免擔(dān)心今后的課程設(shè)置失去依據(jù)。”教育部發(fā)布的《關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》中提出，推進(jìn)建立和完善“雙證書(shū)”制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接。畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲得職業(yè)資格證書(shū)（或技能等級(jí)證書(shū)）就成了大多數(shù)職校的必備要求，同時(shí)，一些課程內(nèi)容也圍繞著“考證”要求來(lái)設(shè)置。雖說(shuō)這種安排有些功利，但職校學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)多，不進(jìn)行“有針對(duì)性”的“考證教育”，學(xué)生怎么能拿到“雙證”呢？

取消了職業(yè)資格，職校相關(guān)的“雙證”教育是遭遇了“危機(jī)”，還是走進(jìn)了一個(gè)調(diào)整課程設(shè)置進(jìn)而調(diào)整育人目標(biāo)的新天地？