試析在美術活動中培養幼兒的創新能力

金偉方

【摘 要】教師要擺脫傳統的美術學習方式中的你說我聽，我示范、你模仿的被動模式，積極引導、充分理解幼兒的興趣和愛好，讓他們在自由的天地里，在實踐的活動中，靈活自如地運用想象。

【關鍵詞】美術活動；創新；游戲；積極暗示；實踐

幼兒在美術活動中的創新意識，是幼兒期創新教學的重要方面。在平時的教學活動中，我常常發現很多新鮮奇怪的事物從幼兒的思維中展現出來，也深深地體會到，幼兒的創造力遠遠可以超過我們大人。作為孩子王的我，應該讓自己生活在孩童的世界里，想他們所想，樂他們所樂，急他們所急；更應該刻不容緩地去保護和發展他們那一片純真的想象力和創造力。

一、讓孩子從游戲中走近創新

在新課程的引導下，幼兒園作為學前教育的機構，采用以游戲為切入口，發展幼兒創造力的教育模式。從心理學的角度來說，創造上一種獨特的心理過程，是產生一些新穎、奇特的看法，它可以是一種想象的活動，也可以是一種思考的綜合，但它們絕非無中生有，它是一種有基礎、有目的的活動，并借助于語言、藝術等手段表現出來。 在多年的美術教學中，我發現每一個幼兒都有創造力這種資質，問題在于我們老師要善于去發現、去培養、去引導。

游戲可以使幼兒思路開闊，思維活躍。例如：在撕紙美術活動中，首先我跟幼兒玩一個品嘗西瓜的游戲，在品吃西瓜游戲中讓幼兒互相觀察同伴吃西瓜時的樣子、表情，然后再進行撕、貼，最后引導幼兒如何使整個畫面看上去更加豐滿些，可添畫背景等。通過這樣一系列的引導再引導，一幅《我愛吃西瓜》的撕貼畫就出爐了，挺不錯的，畫中吃西瓜的人表情豐富，色彩飽滿，充分發揮了幼兒的思維創造能力和思維方法。

二、讓孩子在積極的暗示中走近創新

積極的暗示有助于孩子思維的開拓，使他們的大腦里呈現出各種各樣新奇的事物，它會帶領孩子穿越時空走進那個幻想世界。讓孩子手中的筆像馬良那支神筆那樣，會講故事，會說出五彩的童話世界。

每一個孩子都有他自己的特長，我們在日常教學中，要抓住孩子的特長，充分發揮孩子的想象力、創造力。而幼兒的“真實”世界不同于成人的現實世界，我們不能一味地以大人的眼光來要求孩子達到我們所希望的水平，讓幼兒像成人那樣，這樣是有悖于“童心”的。長期以來，家長們也常把自己的希望強加給孩子，施加一定的壓力，這樣反而抹殺了孩子的創造性，以致抑制了孩子創新能力的施展。我們都知道，每個孩子都是獨立的，他們對每一件事都有自己的見解，而他們的審美能力、創新能力等也都是不同的。

作為孩子的引導者，我們要因勢利導。如在我的興趣小組上，有個叫金聰兒的小朋友，其想象力非常豐富，畫畫也很大膽，很有大師風范。但有個小缺點——急于求成，他的作品粗看時比較零亂，也不夠細膩，但細細地品味才方知其中的新奇之處，對于這樣的孩于，我一方面肯定他的獨創性，另一方面則引導他怎樣選色、如何進行涂色，來豐富其畫面色彩。還有吳瑾晗小朋友是我們小班剛來的，在課堂上我發現她的色彩感覺還不錯，但在作畫時會找不到方向，也不知道畫些什么，要怎么畫等。于是，我就在每周二的美術興趣活動中或在課堂中進行時常的引導，讓她先說一說自己想畫什么，如：想畫花，那花有什么形狀的、顏色呢，長得怎么樣？你心中的花又是怎樣的呢？讓她自己去想一想……慢慢地，她作畫時知道了自己該畫什么，還會添畫一些自己的創意。

三、讓孩子在實踐生活中走近創新

的確如此，在現代社會的生活方式下，許多幼兒對日出、日落的壯闊，已經沒有深刻的印象。在美術教學活動中，我有意識地讓幼兒通過自身的觀察，提出“花兒長得怎樣的？” “它們有些什么顏色？”“太陽可以有什么形狀的，外衣呢？”等等思考的問題，這樣既讓孩子有了那自由遐想的空間，又培養了幼兒的創新意識，使幼兒在美術活動中能夠自由發揮。

如在美術活動《太陽轉轉轉》一課中，我讓幼兒想象一下天上的太陽是什么樣子的？太陽和我們小朋友一樣，也特別喜歡玩轉。如果你是太陽，你會怎么玩轉呢？把你想的畫下來吧。于是孩子們就自由畫出各自心中玩轉的太陽，我并沒有做示范。而在圖中，小作者就在素描紙上先畫出一個主體太陽，旁邊轉畫出幾個太陽的影像，畫好太陽的頭發后用油畫棒逐一給它們穿上鮮艷亮麗的衣服，接著剪下黏貼在色卡紙上，最后在太陽周圍用水粉顏料畫上光芒。小作者能夠抓住太陽的特點，大膽地進行想象，并且能用點、線、面很好地表現出來。整幅畫運用剪貼、涂畫相結合的方法，主題鮮明，構圖飽滿，運用色彩的對比，給人視覺上強烈的沖擊力。這難道不是孩子的創新嗎？

就像綱要中說的，新課程改革中的教學策略的具體表現在于如何充分利用幼兒的這些特長，促進幼兒創新能量的釋放。例如：美術活動是幼兒興趣盎然的領域，在這個領域，我們老師應大膽利用幼兒的個性特長，進行創新嘗試。

我們的孩子常常用自己的方式來表現創新。在日常生活中，只要我們稍作留意，就能發現許多幼兒的繪畫作品都有一種奇怪的現象，同一個孩子在興趣班上和在幼兒園里畫出來的畫就很不一樣。如果在家里，那就更不用說了。其原因是我們大人太看重作品的近期成果，對作品完美的愿望，從而妨礙了幼兒去創造自己的圖式。因此，幼兒園專門創設美術角，讓幼兒用自己的方式來表現對自然的感受。例如：這幅何天杰小朋友的畫，乍看是我看不出來是什么，仔細一看，哦，原來是一群羊在一起吃草的情景。這樣的一幅羊圖，看在我們大人眼里簡直是亂涂畫，然而我倒覺得這幅畫中有何天杰小朋友自己的想法，很有創意哦。通過這樣不斷實踐創作，讓幼兒的思維更加開闊，在他們的手里毛毛蟲會游泳、青蛙會飛天……一切不可能發生的事都會印染在紙上，創新往往就在這樣的實踐中發生著。

我們教師要時刻關注每個幼兒的特長，進行充分發揮，抓住時機進行創新教育，便能收到事半功倍的效果，反之一刀切的教育，只能抹殺幼兒的創造性。我們要充分發揮幼兒的這種內驅力來提高其創新能力，讓它的翅膀在幼兒繪畫中展翅高飛。