積極半堂課

陳亦權(quán)

有一個小男孩讀書非常用功，在課堂上舉手回答問題也特別積極，老師們都非常喜歡他。可時間一長，老師們發(fā)現(xiàn)一個很奇怪的現(xiàn)象，這個小男孩似乎只能保持半堂課的積極性，他在上半堂課的表現(xiàn)很認(rèn)真，可到了下半堂課就不太積極了，也不太舉手發(fā)言了。有時候老師讓他回答問題，他也是搖搖小腦袋說不知道。

有一次，老師們在辦公室里談起這個小男孩，他們都覺得非常納悶，決定讓人把那個小男孩叫來辦公室談?wù)劇Ｐ∧泻⑦M(jìn)來后，班主任老師問他：“為什么你在上半堂課回答問題表現(xiàn)很好，下半堂課的表現(xiàn)就不太積極了呢？這一點(diǎn)你要改正呀！”

“老師，我不需要改正。”小男孩說。

“難道你覺得只保持半堂課的積極性很好嗎？”老師更加納悶了。

“是的，我覺得很好！課堂是大家的，我不能一個人把所有的問題都答完，應(yīng)該要留一些機(jī)會給別的同學(xué)，讓別的同學(xué)也能享受到回答問題的快樂。”