善意的“不公平”

王璐璐

世間無絕對的善惡，善惡都是相對的，還可以相互轉換。黑與白中間還夾著灰，謊言中也存在著“善意的謊言”。公平人所共求，不公平人所同厭，然而在二者之間，還存在“善意的‘不公平”。

給獲98分者加壓，為獲61分者鼓掌便是善意的‘不公平的體現。

公平的定義是公正而不偏袒。但不可避免的，人與人之間存在著差異，根據各種差異而定制的因人而異的標準便是善意的“不公平”。這樣的做法實際上有著積極的正向作用。

對待強者，高標準、嚴要求，進步永無止境。“詩鬼”李賀，七歲能詩，稍長，他便白日騎驢覓句，暮則探囊整理，勤奮到他的母親期盼他能少作點詩。本就有著非凡的才華，李賀仍對自己嚴加要求，刻苦努力不輸他人。在文人當中，李賀這套作詩的規矩想必鮮有人能遵從，而這個標準在他的身上是適合的。他有著裝滿鬼神傳說的想象力豐富的大腦，他有著先天的超常才能，因此他為自己定下高標準，督促自己發揮才華，讓他短暫的生命綻放出耀眼的光彩。

提及“弱者”，我們并無貶損之意，但強弱之分是客觀存在的。總有一些人出類拔萃，也總有一些人是黯淡無光的陪襯者。這是無法避免的，我們也不應刻意回避。地球在日夜旋轉，世事不會一成不變，今天的弱者可能就是明天的強者。比如曾經被多家出版社拒絕的女作家J.K羅琳，比如曾經騎著三輪車送貨的企業家馬云。只要有向上的心態，無論多么不值一提的進步都是彌足珍貴的。對于弱者，需要呵護。這呵護并不是偏袒，不是縱容，而是鼓勵與支持，幫助他們一點一點地從低處往高處走。

對強者嚴苛，對弱者包容，這便是善意的“不公平”。這種不公平有其合理性。因為人生來稟賦各不相同，科學已經證明智商主要取決于先天條件，還有人的體質也很大程度上由先天條件決定，加上家庭環境的不同影響，受教育的程度更是相去甚遠，最后形成了人與人之間的巨大差距。有人富可敵國，有人一貧如洗；有人儀態萬方，有人丑態百出；有人強壯如牛，有人病弱如鬼；有人口吐蓮花，有人笨嘴拙舌；有人筆掃千軍，有人目不識丁；有人擁躉無數，有人伶仃孤苦；有人擁有照相機式的記憶力，有人卻飽受失憶的折磨……對于那些強者、富者、智者，我們自然希望他們發揮更大的作用，承擔更多的責任。正如馬云所說，首富的“富”是負責任的“負”。

對學生而言，自己的心中更要有一把為自己量身定做的標尺。將去年的你和今年的你比，將昨天的你和今天的你比，或許你會清楚地看見自己的進步與退步，成熟與幼稚，寬容與狹隘……這一把標尺自然是人人不同的，沒有公平可言，但正是這樣的不公平才能更好地實現自我乃至推動人類的進步。

善意的“不公平”督促強者更上一層樓，幫助弱者超越自我，一同進步。

如果你這樣想，你還會為考了98分卻挨打而鳴冤叫屈嗎？

升格小結

和病文相比，升格文呈現出三大變化：一是在第二段和最后一段嵌入題目給出的材料，充分扣題；二是加進一大段文字，集中論述為什么“不公平”是合理的，從天賦、環境、教育等方面解析人與人的巨大差別，又以排比、對比的形式描述這種差別，說理透徹，感染力強，使發展等級中的“深刻”得到充分凸顯，也使文章內容更加飽滿，結構更加嚴謹；三是表述更加簡明暢達，更有文采。