王璐璐
世間無絕對的善惡,善惡都是相對的,還可以相互轉換。黑與白中間還夾著灰,謊言中也存在著“善意的謊言”。公平人所共求,不公平人所同厭,然而在二者之間,還存在“善意的‘不公平”。
給獲98分者加壓,為獲61分者鼓掌便是善意的‘不公平的體現。
公平的定義是公正而不偏袒。但不可避免的,人與人之間存在著差異,根據各種差異而定制的因人而異的標準便是善意的“不公平”。這樣的做法實際上有著積極的正向作用。
對待強者,高標準、嚴要求,進步永無止境。“詩鬼”李賀,七歲能詩,稍長,他便白日騎驢覓句,暮則探囊整理,勤奮到他的母親期盼他能少作點詩。本就有著非凡的才華,李賀仍對自己嚴加要求,刻苦努力不輸他人。在文人當中,李賀這套作詩的規矩想必鮮有人能遵從,而這個標準在他的身上是適合的。他有著裝滿鬼神傳說的想象力豐富的大腦,他有著先天的超常才能,因此他為自己定下高標準,督促自己發揮才華,讓他短暫的生命綻放出耀眼的光彩。
提及“弱者”,我們并無貶損之意,但強弱之分是客觀存在的。總有一些人出類拔萃,也總有一些人是黯淡無光的陪襯者。這是無法避免的,我們也不應刻意回避。地球在日夜旋轉,世事不會一成不變,今天的弱者可能就是明天的強者。比如曾經被多家出版社拒絕的女作家J.K羅琳,比如曾經騎著三輪車送貨的企業家馬云。只要有向上的心態,無論多么不值一提的進步都是彌足珍貴的。對于弱者,需要呵護。這呵護并不是偏袒,不是縱容,而是鼓勵與支持,幫助他們一點一點地從低處往高處走。
對強者嚴苛,對弱者包容,這便是善意的“不公平”。這種不公平有其合理性。因為人生來稟賦各不相同,科學已經證明智商主要取決于先天條件,還有人的體質也很大程度上由先天條件決定,加上家庭環境的不同影響,受教育的程度更是相去甚遠,最后形成了人與人之間的巨大差距。有人富可敵國,有人一貧如洗;有人儀態萬方,有人丑態百出;有人強壯如牛,有人病弱如鬼;有人口吐蓮花,有人笨嘴拙舌;有人筆掃千軍,有人目不識丁;有人擁躉無數,有人伶仃孤苦;有人擁有照相機式的記憶力,有人卻飽受失憶的折磨……對于那些強者、富者、智者,我們自然希望他們發揮更大的作用,承擔更多的責任。正如馬云所說,首富的“富”是負責任的“負”。
對學生而言,自己的心中更要有一把為自己量身定做的標尺。將去年的你和今年的你比,將昨天的你和今天的你比,或許你會清楚地看見自己的進步與退步,成熟與幼稚,寬容與狹隘……這一把標尺自然是人人不同的,沒有公平可言,但正是這樣的不公平才能更好地實現自我乃至推動人類的進步。
善意的“不公平”督促強者更上一層樓,幫助弱者超越自我,一同進步。
如果你這樣想,你還會為考了98分卻挨打而鳴冤叫屈嗎?
升格小結
和病文相比,升格文呈現出三大變化:一是在第二段和最后一段嵌入題目給出的材料,充分扣題;二是加進一大段文字,集中論述為什么“不公平”是合理的,從天賦、環境、教育等方面解析人與人的巨大差別,又以排比、對比的形式描述這種差別,說理透徹,感染力強,使發展等級中的“深刻”得到充分凸顯,也使文章內容更加飽滿,結構更加嚴謹;三是表述更加簡明暢達,更有文采。