基于慕課背景下的分析化學(xué)課程改革與實踐

張丹 吳曉（營口理工學(xué)院，遼寧營口115014）

基于慕課背景下的分析化學(xué)課程改革與實踐

張丹 吳曉（營口理工學(xué)院，遼寧營口115014）

作為各大高校的基礎(chǔ)課程，化學(xué)分析對學(xué)生的整體能力和發(fā)展都起著非常重要的作用。在教學(xué)的過程中，我們需要充分利用慕課這個優(yōu)勢，在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺來對其進行宣傳，在整體學(xué)生當中，做好一個引領(lǐng)作用。并且在教學(xué)的過程當中以學(xué)生為主體，在全面分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，了解他們的學(xué)習(xí)需求，從而不斷提高化學(xué)分析課堂教學(xué)的質(zhì)量，塑造一個良好的教學(xué)氛圍。

慕課；化學(xué)；改革

1 慕課的優(yōu)勢

所謂的慕課，也就是指通過網(wǎng)絡(luò)視頻來進行自主學(xué)習(xí)的課程。在整個學(xué)習(xí)的過程當中沒有人數(shù)的限制。要想通過慕課進行學(xué)習(xí)，只需要在網(wǎng)絡(luò)終端進行注冊，驗證自己的身份。并且它所提供的課程種類豐富，可以滿足不同學(xué)習(xí)者的各種學(xué)習(xí)需求。

在通過網(wǎng)絡(luò)視頻進行學(xué)習(xí)時，具有很大的開放性，并且很多課程都是免費的。學(xué)習(xí)者可以不受時間地點的限制，隨時隨地進行學(xué)習(xí)。在進行學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣和愛好，根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況，制定學(xué)習(xí)的進度和計劃。

當學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到一些疑惑的時候，就可以通過下面的留言區(qū)來進行提問。與其他的在線學(xué)習(xí)課程相比較，慕課更強調(diào)學(xué)生與教師之間的互動。

慕課之所以受到這么多學(xué)生的青睞，成為學(xué)習(xí)當中的一股熱潮，主要原因就在于其學(xué)習(xí)時間、地點靈活，選擇性較多。有關(guān)學(xué)生在選擇課程的時候完全可以根據(jù)自己喜歡的學(xué)校老師來進行選擇，這也在很大程度上提高了教育的公平性。

2 慕課背景下分析化學(xué)課程改革的思考與探索

2.1 慕課背景下分析化學(xué)課程改革的思考

慕課從剛剛興起到現(xiàn)在發(fā)展時間較短，還屬于一個新事物，在日后的發(fā)展過程當中，還會遇到很多困難和挑戰(zhàn)。如何將這些挑戰(zhàn)變成發(fā)展的機遇，也是廣大研究者需要研究的問題。許多大學(xué)在引入慕課的時候也需要對其進行探索，如何讓學(xué)生來適應(yīng)這種新課程，從而達到一個更好的教學(xué)效果。作為高等學(xué)校的教師，更是應(yīng)該與時具進，提前接觸這種新的教學(xué)模式。化學(xué)分析是一個基礎(chǔ)課程，只有把這個基礎(chǔ)打好，學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)才能得心應(yīng)手。然而縱觀現(xiàn)在的各大高校，很多學(xué)校由于師資不足，技術(shù)先進，導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量不高。對于一些地方院校來說，他們還不具備開發(fā)慕課的條件。但是，作為化學(xué)分析教師，還是應(yīng)該積極思考，如何在新形勢下利用慕課的優(yōu)勢，來不斷的提高教學(xué)的水平。

2.2 慕課背景下分析化學(xué)課程改革教學(xué)探索

2.2.1 網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)

慕課比較注重的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這又給學(xué)生提出了更高的要求。在地方院校，由于基礎(chǔ)設(shè)施不完善、學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高。要想通過慕課教學(xué)來達到更好的教學(xué)效果，必然離不開教師的引領(lǐng)和監(jiān)督。

2.2.2 翻轉(zhuǎn)課堂

雖然慕課學(xué)習(xí)具有很大的優(yōu)勢，但是和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比也存在一些問題。就拿現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻來說，很多課程都是出自名校名師，這些課程主要針對學(xué)習(xí)成績比較好、學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生。學(xué)生通過慕課學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)效果如何，學(xué)習(xí)中遇到一些疑惑時如何解答，這些都是需要教師思考的。眾所周知，教師的主要職責是"傳道授業(yè)解惑"，只有教師不斷提高自己的專業(yè)水平，才能給學(xué)生提供更多的幫助。教師在充分利用慕課優(yōu)勢的同時，也要通過一些其他的教學(xué)方法來彌補它的不足。在學(xué)生通過慕課學(xué)習(xí)時遇到的問題，可以讓他們記錄下來，然后在學(xué)校和教師進行討論，這也就是我們經(jīng)常提到的翻轉(zhuǎn)課堂。通過和教師的溝通交流，可以讓學(xué)生對該知識點的印象更加深刻，讓他們對本節(jié)知識有一個更加深入的理解。為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，部分高校還在課堂當中引入了微課，也就是將視頻分成各個不同的小視頻，然后分別進行講解。在微課的應(yīng)用過程中，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成了更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2.3 學(xué)生實踐

使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一個最大的優(yōu)勢就是可以和學(xué)生面對面的進行交流溝通。當學(xué)生在學(xué)習(xí)上面遇到一些疑惑的時候，可以馬上與教師進行探討。同時，通過課堂的學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。部分教師會讓學(xué)生去講臺進行自我展示，給他們提供一個平臺，從而提高他們的表達能力。學(xué)生展示完之后，教師需要對他們進行點評，給他們提供一些建議。讓學(xué)生投入到課堂的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，不僅可以讓他們對所學(xué)知識掌握的更加牢固，也可以增強他們的自信心。

3 結(jié)語

教育從發(fā)展到現(xiàn)在，經(jīng)歷了多次變革，通過各大研究專家的不斷探索，才發(fā)覺出慕課這一種新的教學(xué)模式。然而，慕課的興起，也迫使各大高校教師不得不對自己的教學(xué)方法進行適當?shù)淖兏铮瑥亩玫倪m應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。在授課之余，不斷的完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)，向一些名師尋求一些教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)能力。只有在教學(xué)的過程當中更好地將慕課與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合在一起，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，才能取得更好的教學(xué)效果，我已經(jīng)后社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

[1]賈銀亮.基于慕課視角的高校實驗課程教學(xué)改革探析[J].科教文匯,2016,(22):51-52.

[2]張達志,劉郁,李培培等.慕課視閾下高職“藥物合成技術(shù)”課程改革的探索與實踐[J].化學(xué)教育,2015,36(14):50-53.

營口理工學(xué)院校級課題，慕課背景下分析化學(xué)課程改革與實踐，編號：JG201514。

張丹（1969-），女，漢族，吉林長春人，碩士，營口理工學(xué)院，副教授，研究方向：分析化學(xué)的教學(xué)與研究。

吳曉（1983-），女，漢族，遼寧營口人，博士，營口理工學(xué)院，副教授，研究方向：超分子化學(xué)研究。