多元化教學法在《天然氣集輸及凈化工程》課程教學中的應用實踐

陳思維（重慶科技學院石油天然氣工程學院，重慶，400030）

多元化教學法在《天然氣集輸及凈化工程》課程教學中的應用實踐

陳思維（重慶科技學院石油天然氣工程學院，重慶，400030）

《天然氣集輸及凈化工程》課程是油氣化工、石油工程、油氣儲運等專業一門重要專業課程。為了吸取各種教學方法的優點，發揮多元化教學的優勢，提高教學質量，開展了《天然氣集輸及凈化工程》課程多元化教學模式實踐研究工作；采用了多元化的課堂教學模式、構建了多元化的實踐教學體系、建設了立體式、多元化的教學資源庫，實現了多元化教學法在《天然氣集輸及凈化工程》課程教學中的應用實踐。實踐結果表明，教學效果良好，為其它相似課程的教學提供了參考。

多元化；課堂教學模式；實踐教學體系；教學資源庫

《天然氣集輸及凈化工程》是我校油氣化工、石油工程、油氣儲運等專業重要支撐課程，目的是為上述專業學生培養分析解決天然氣礦場集輸與凈化工程技術與生產管理方面問題的能力，其任務是使學生掌握天然氣礦場集輸與凈化基本原理、基本工藝及主要設備相關知識，以及進行現場技術、生產、安全管理的技能，培養在天然氣生產一線從事設計、施工、管理等高素質應用型技術人才。

當今世界講究多元化，社會各個方面都在不斷地革新與變化。教師與學生之間的關系也在不斷發展和變化。為了使更多的學生能夠參與到課堂教學中來，使課堂教學變得更加生動有趣，且擁有較強的學習效率，教師在授課過程中不能再單一地使用某一種方法，而應當吸取各種教學方法的優點，將其融合在一起，發揮多元化教學的優勢[1,2]，尤其是在科技高速發展的今天，應在教學過程中加入更多的現代化手段，真正做到教學多元化，從而更好地幫助學生學習和掌握知識。為此開展了《天然氣集輸及凈化工程》多元化教學模式實踐研究工作。

1 《天然氣集輸及凈化工程》課程多元化教學模式應用實踐

《天然氣集輸及凈化工程》是一門理論與實踐密切結合、實踐性很強的課程。為了搞好該課程的教學，教學組提出“重視課堂，加強實踐”的教學思想，即：在課堂教學環節中，采取多種教學方法和手段，如采用課堂內容優化、多媒體教學手段、實物演示、案例分析等，提高課堂授課效率。

多元化教學對教師提出了更高的要求，教師應該熟悉、了解、熟練掌握并靈活運用各種教學方法，將各種各類教學方法的特點與長處融合為一體，并借助各種現代化的教學手段，將其發揮到極致。在教學過程中，教師采取多元化的教學，充分發揮各種教學方法的特點和長處，才能更好地、有效地提高教學的質量和水平，使學生在教學過程中由被動的接收學習變為主動的思考學習，能夠充分發揮自身的學習、思考和分析能力，使教與學做到有機的統一，收到良好的教學效果。

2 構建多元化的實踐教學體系

《天然氣集輸及凈化工程》實踐教學體系改革突出學生的創新能力和實踐能力的培養，融教室、實驗室、實踐教學基地于一體，把教與學、校內與校外、課內與課外的教學基地有機結合起來，實現學生的知識、能力、素質的協調發展。

實踐教學可以分為兩大類：一類是在校內課堂進行的實踐教學，主要是實驗教學；另一類是走入企業和社會進行的實踐教學，包括校外實踐教學基地、認知實習、生產實習、畢業實習等。這些各具特色的實踐教學針對不同的學習階段合理搭配，可以形成一個比較完整的實踐教學體系。

3 建設多元化的教學資源庫

隨著網絡及網絡教育的普及，它的個性化功能和特殊的教學效果越來越被得到認可。教師們已習慣了過去傳統的教學平臺和教學方法，雖然近年來普及了多媒體教學，但對網絡教學這一事物還比較陌生。為此，我們有針對性地開發了一套實用性強、操作維護簡單、功能強大的《天然氣集輸及凈化工程》網絡課程平臺，并投入使用，取得了良好的教學效果。在保證教學大綱要求和符合課程標準前提下，廣泛吸了國內外設計與管理前沿內容；注重教學的整體規劃和設計，應用建構主義教育理論，參照教育部、國內外主要遠程教育技術規范和最新標準，對網絡基礎素材庫、網絡平臺和網絡教學支撐平臺進行綜合策劃和設計；該網絡課程注重組件式的架構設計，既有利于本平臺的升級，又便于與其他系統無縫組合；同時還注重系統的穩定性與開放性、可擴展性和可重組性，成功地在課程實踐中得到應用。該網絡課程教學平臺內容豐富、知識面寬、信息量大、應用舉例恰當、交互性好，使用方便。通過師生交互模塊，能及時掌握學生的學習情況并及時進行溝通。學生反映該課程內容運用媒體豐富，使抽象的內容變得生動形象，容易理解，學習后印象深刻，且便于自學，能通過在線綜合測試及時了解自己對所學知識的掌握情況。通過網絡課程的學習，為培養知識型、復合型和創新型人才提供了有效途徑。

4 主要改革成果和推廣應用價值

4.1 采用多元化的教學模式

教學組吸取各種教學方法的優點，將其融合在一起，并在教學過程中加入更多地現代化手段，做到教學多元化，有效地提高教學的質量和水平，使學生在教學過程中由被動的接收學習變為主動的思考學習，能夠充分發揮自身的學習、思考和分析能力，使教與學做到有機的統一。通過教師的共同努力，教學效果得到了同行專家及學生的認可，并給予了很高的評價。

4.2 構建多元化的實踐教學體系

課程組與中石油西南油氣田分公司下屬主要氣田及凈化企業如重慶氣礦、重慶天然氣凈化總廠、龍崗氣田等多家單位建立了課程實習基地，實踐教學基地包括井站、集氣站、凈化廠等多種類型，涵蓋天然氣集輸、凈化、輸配等主要工藝環節。聘請了經驗豐富的現場技術專家充任實踐教學指導老師，實現了理論教學和現場實踐的緊密結合。

4.3 建設立體式、多元化的教學資源庫

除基本教學資料外，結合本課程的特點，借助多種多媒體表現手段，采用大量圖片、動畫、視頻等構建了實驗與實踐、實景教學、知識園地、知識擴展等豐富的立體化教學資源庫，使學生在良好的學習體驗中掌握知識，提高能力，對本科教學起到了良好的支撐作用。

[1]胡永紅等，建構多元化實踐教學體系提高學生實踐能力，化工高等教育，2008(3)：68－70.

[2]衛靜莉等，多元化構建化工專業實踐教學的探索與實踐，化工高等教育，2007(6)：71－73.

[3]武德蘭等，深化教學改革加強實踐教學，宿州教育學院學報，2009(6)：123－126.

[4]馬瑞華等，論應用型人才培養中多元化實踐教學體系的構建，成人教育，2008(12)：60－61.

陳思維，男，博士，講師，主要從事油氣儲運教學與科研工作。