創新，從我做起

陳成

摘 要：隨著社會的發展，創新素質越來越受到人們的重視，也反映出我國教育從應試教育到素質教育轉變過程中教育價值取向的變化——從重視學生知識的掌握到重視學生自主、創新地運用知識。創新素質的培養就要從幼兒抓起，不斷學習積累，從而養成良好的習慣。幼兒階段是創新素質養成的關鍵，能更好地完善和鞏固人的素質。

關鍵詞：創新；素質教育；創新教育

幼兒對任何事物都會產生好奇與想象，他們對日常事物充滿好奇，渴望認識知識和學習知識。我們要創設科學教育環境與材料，培養幼兒的創新能力，讓他們在良好的環境下愉快地學習與創新。教師也要注重幼兒的差別，讓幼兒在創新中相互學習，他們對探索科學感興趣，為培養他們的創新創作能力打下基礎。

創新教育作為實施素質教育的重點，深受幼兒園的重視。幼兒園不僅要開展創新教育，還取得優異成績。

一、大力倡導創新教育，加強對創新教育的正確認識和理解

教師要打破傳統教育并樹立創新教育的理念，建立新型的師生關系。教師要關心和愛護每一位幼兒的成長與發展，積極培養他們的求知心，給他們一個自由發揮的思維空間，讓他們盡情地發表自己的觀點，更好地挖掘幼兒的創新潛力。這種理念的形成極大地推動了幼兒的主動性、能動性、創造性。因此，“創新教育”的實施對于幼兒具有重要的作用，也是必要和可行性的。

開展創新教育過程中，在實施創新教育上有時也會步入誤區。一些幼兒園為了更好地發展創新教育，建立部分科學宮，對教師進行各種培訓，讓幼兒與教師創造各種發明與圖畫展覽等。有的幼兒園開辦了很多特長班，如跳舞、畫畫、跆拳道、沾泥土等，以為這就是創新教育，實質上這些都是創新教育的誤區，造成特長班泛濫，雖然各種藝術教育和特長班對于幼兒的發展具有促進作用，但這些都不是體現幼兒園創新教育，幼兒園的創新教育是培養幼兒的自主、自由、探索、創新精神。

二、要建立良好的教學模式，教師要加強創新學習

作為一名幼兒教師，我們必須轉變妨礙幼兒發展的教育觀念，把觀察、分析、思維能力作為培養幼兒的教學切入口，把創新意識和創新能力作為培養幼兒的目標，教師要引導幼兒積極參與活動，在參與活動中發現知識，在各項活動中培養幼兒的創新能力。

在日常生活中，教師要培養幼兒的創新意識。每個幼兒都有自己的創新意識與潛能，教師要尊重與愛護幼兒的想象力與創新能力。在幼兒的世界中，理解的過程也是創造的過程。教師在傳授知識的同時，許多幼教工作者習慣于用循規蹈矩的教育目標去抑制甚至放棄幼兒生氣勃勃的發展目標。如何將教師的教育目標轉換為幼兒的發展目標是目前許多幼兒園面臨的最大問題，針對此情況，可以采取“彈性計劃”：教師、幼兒、家長以及社會共同建構的過程就是課程設計，在這個過程中我們要注重幼兒的動態性、靈活性以及開放性，教師要有靈活地追隨幼兒的思想。任何計劃都應該有“彈性”，允許教師根據具體的情況加以機動地改變、創新。當然變動要有據可依，要有利于幼兒的學習與發展，這樣教師的勞動才稱得上是一種創新勞動。

三、家園共同合力才能形成更好的創新教育

幼兒園也要向家長大力宣傳創新教育的意義與目的，以便于創新教育的發展，創新教育的建設需要幼兒園與學校共同的參與與配合，首先要改變家長的傳統教育思想觀念，為教師開創創新教育得到了更大的保障，教師要將創新教育延伸到家庭教育中，統一校園與家園的教育步伐，共同促進幼兒創新能力的提高。

培養一個人創新精神的黃金時期是其幼兒時期。與大人相比較，幼兒對事情的好奇心和好勝心都比較強，不會考慮那么多，敢去做。對幼兒開展創新教育可以從以下幾方面實施。

1.鼓勵幼兒提出問題并獨立思考

思考是創新的前提，教師要引導幼兒提出問題并獨立思考問題。正是牛頓對“蘋果落地為什么不像上落？”的思考，使他發現了萬有引力論。教師要正確對待幼兒的好奇心。

2.支持幼兒的探索行為，幫助幼兒樹立自信心

要想創新必先想象，人在幼兒期的思維最為豐富，所以培養想象力的最佳期是幼兒時期。“創新教育”的實施對幼兒具有重要的作用也是必要和可實施性的。如果教師不去培養幼兒的創新精神，這種精神就會被扼殺在搖籃之中，最終可能會成為一個平庸的、缺乏獨立見解的人。