高中政治教學中學生思維能力的培養

摘 要：政治教學是高中教育階段的一門重要課程，對學生綜合素質的提高有至關重要的影響，因此，重視政治教學的地位，充分發揮政治教學的積極作用，不斷提高政治教學的質量，成為政治教師的教學任務。本文簡要分析高中政治教學中培養學生思維能力的必要性，指出培養學生思維能力的合理措施，以期能夠提高高中政治教學的質量以及學生的政治素養。

關鍵詞：高中政治；思維能力；必要性；措施

高中生處于發展時期，心理發展不成熟，尚未形成科學的價值觀、社會觀和人生觀，具有一定的可塑性，因此，在高中階段，政治教學可以培養學生的思維能力，幫助學生樹立正確的思想觀念和價值觀念，不斷提高學生的綜合素質，也是提高我國教育整體質量的重要途徑。

一、高中政治教學中培養學生思維能力的必要性

思維能力的形成需要經過兩個關鍵時期：小學、初中的過渡階段和高中階段。在小學和初中教育階段，政治教學的目標是幫助學生養成良好的行為習慣和思想道德觀念，而高中教育階段則是引導學生形成科學的思想觀念和價值觀念，實現學生的可持續健康發展。但是，在高中政治教學過程中，許多教師一味地堅持傳統的教育理念，通過“灌輸式”“注入式”的教學模式，灌輸理論知識，制約了學生思維能力的發展。所以，在推行新課改的新形勢下，樹立先進的教育理念，改善高中政治教學現狀，應用靈活的教學策略，培養學生的思維能力，幫助學生樹立正確的政治意識，不斷提高學生的綜合素質，成為高中政治教學的目標。

二、高中政治教學中培養學生思維能力的合理措施

1.采用有效的教學方法，激發學生的創新意識

創新能力是當今社會衡量人才的一個重要標準，所以，在教學過程中，高中政治教師應根據時代的發展需求，采用有效的教學方法，激發學生的創新意識，培養學生的思維能力，提高政治教學的有效性。例如，在學習馬克思列寧主義思想時，高中政治教師可以采用提問的方式，讓學生從多角度、多層面分析馬克思列寧主義思想的意義和時代精神，引導學生體會馬克思列寧主義思想的科學性以及對社會發展的積極作用，培養學生的創新意識，提高學生的思維能力。

2.尊重學生的主體地位，合理引導學生探索

百年大計，教育為本，國際競爭形勢日益激烈的情況下，教育質量的高低直接影響到國家的綜合實力和國際地位。因此，重視教育作用，提高教育質量，成為促進我國教育事業發展、提升我國綜合實力的必要途徑。在政治教學過程中，高中政治教師應該緊跟時代步伐，積極轉變傳統的教育理念和教學觀念，不斷調整教學模式，充分發揮政治教學的積極作用，提高政治教學的質量，提升學生的綜合素質，促進我國教育事業的發展。在課堂教學活動中，高中政治教師可以采用提問的方式，加強師生之間的交流和互動，充分調動學生的學習熱情，鼓勵學生積極參與，鍛煉學生的思維能力，提高學生的政治水平。例如，在講解勞動者權益保護時，高中政治教師可以引入日常生活中見到的侵害勞動者合法權益的具體事例，讓學生分析、探討，培養學生的思維能力，提高實際應用能力。同時，高中政治教師可以引入生活事例，激發學生的學習熱情，提高學生的思維能力。例如，在學習價格與供求之間的關系時，高中政治教師可以讓學生列舉相關事例，說明價格與供求之間的關系，提高教學效率。

3.發揮學生的主觀能動性，培養學生的個性

學生之間的差異主要體現在年齡、性別、性格、知識水平、智力水平以及學習態度等方面，這些因素的差異會導致學生思想、觀念等方面的區別，因此，在教學過程中，高中政治教師應該樹立正確的教學觀念，堅持“因人而異、因材施教”的教學原則，充分發揮學生的主觀能動性，注意培養學生的個性，提高政治教學的質量，實現學生的個性化發展。例如，在學習內外因對個人發展的影響時，高中政治教師可以引入“近朱者赤，近墨者黑”的例子，讓學生以小組為單位，討論這幾句名言，或者組織辯論活動，讓學生收集、整理相關的事例，通過課堂辯論，引導學生理解內外因的不同作用，培養學生的政治學習興趣，提高政治教學的質量。

三、結語

總之，學生思維能力的培養直接影響到學生綜合能力的發展，因此，高中政治教師應該根據學生的發展需求，運用多種教學策略，培養學生的思維能力，不斷提高政治教學的質量，引導學生樹立正確的思想觀念，提升學生的政治素養，實現學生的全面發展。

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作者簡介：李敏（1979— ），女，寧夏吳忠人，本科學歷，職稱：中教二級。