大學語文教師角色對民辦高校輔導員角色的有益補充

張文慧

摘要：民辦高校輔導員隊伍建設面臨諸多問題，而輔導員在民辦高校師資隊伍中占據著重要位置，因此，對于輔導員的素質要求也日益提高。在南昌工學院X學院，首次推出大學語文專職教師兼職輔導員試點，本文結合學院、筆者工作實際情況，對于大學語文教師角色對民辦高校輔導員角色的有益補充情況，作簡要說明。

關鍵詞：大學語文；教師角色；輔導員；補充

縱觀改革開放后三十幾年來，我國民辦高校得到了長足的發展，特別是教學硬件設施設備以及師資隊伍的建設水平都有很大的提高和改善。而其中，作為學生政治思想教育的生力軍，輔導員肩負著對學生的教育、引導、培養、塑造的使命，同時，輔導員也是民辦高校學生日常學習與生活的直接參與者，是民辦高校教育事業和相關活動有序開展的前提和保障。盡管如此，民辦高校輔導員隊伍建設問題上，依舊存在許多問題，就總體而言，問題主要集中在人員流動性大、普遍素質有待提高上、管理有待進一步規范化、制度化等，針對這些問題的對策也早已有不少研究者提出，現就以南昌工學院X學院關于推進輔導員隊伍素質建設和完善輔導員隊伍管理提出的新的設想與嘗試為例，論述大學語文教師作為兼職輔導員對于輔導員工作開展的有益促進。

一、情況說明

南昌工學院X學院自2016年9月以來選定兩名大學語文專職教師擔任學院兼職輔導員，考慮到以教學任務為主，均承擔一個班的帶班任務。

二、大學語文教師角色對輔導員角色的有益補充

（一）明確角色定位

許多民辦高校輔導員存在自身角色定位不清的問題：是教師，但并不從事教學活動；是行政管理人員，但又每天沉溺于學生瑣事之間，而忽視對學生的教育，對學生的心理、思想掌控不力，無法及時做到引導教育。而大學語文教師兼職輔導員則很大程度上解決了這個問題。作為大學語文專職教師，角色定位就是教師，主要承擔語文教學任務；同時兼任輔導員，也就在承擔學科教學任務之外，還要承擔學生政治思想教育任務，兼顧學生日常事務管理。但不論如何，角色就是教師，指向明確。

（二）提高了大學生思想教育的人文性

人文教育是大學的靈魂，大學語文教師是大學人文教育的中堅力量。[1]人文素質是大學生最根本的素質，很大程度上影響了其他素質的形成，如良好的政治思想素質、綜合能力素質等。同時，大學生也是社會主義和諧社會的主要構建者，而社會主義和諧社會的建設很大程度取決于社會成員的價值觀念、知識水平以及精神風貌，而這一切有賴于人文素質教育。再者，人文教育也能讓學生更好地樹立世界觀、人生觀和價值觀，在社會發展瞬息萬變的今天，大學生心理健康問題嚴峻，如何培養出道德情操高尚、態度積極，具有社會責任感、合作精神以及人大主義精神的人才，僅靠傳統的教育方式是難以實現的，亦必須通過人文教育，而剛好大學語文老師所必備的素質之一就是優秀的人文素養。這種人文素養主要有以下三個方面：

1.扎實的知識儲備和文化底蘊。大學語文老師盡管出身文學或者語言學專業，但是不僅限于此，而是多讀書積累、博聞強識、兼收并蓄、上知天文、下知地理，深入文學、通曉文化的“通才雜家”。這樣才能更好地通過教師的一桶水，去引導學生去擁有一整片海洋。這種知識儲備和文化底蘊也可以更好地運用到輔導員工作之中，在學生的思想教育上，也能用更加淵博的知識和人文內涵去影響學生，通過文學作品舉例、打比方等方式，潤物細無聲地向學生輸出積極向上、正能量的價值觀。

2.精準的語言表達能力。語言是語文教學的重中之重，好的語言表達可以讓課堂更加生動，知識的傳達更加流暢清晰，教學氣氛也更加優雅、有文采。而輔導員在對學生的管理教育中，語言表達能力更是不可或缺，不僅要把思想教育的重點表述清楚，還要抑揚頓挫、形神兼備、鏗鏘有力富于藝術感，這樣才能更好地讓思想教育起到良好的效果。

3.高雅的格調和典雅的氣質。語文教師相比于其他學科教師應該更具備豐富的情感、寬和包容的胸襟、平等待人與人為善的親切，并將這些修養充分外化，不僅彰顯在語文課堂教育之中，更是滲透在輔導員關注學生思想動態、心理變化以及成長進步之中，讓輔導員這一學生思想行為的引導者、塑造者，在學生心目中不只是道理的說教者，更是人生這一階段的導師和偶像，讓學生的成長如沐春風。

雖然目前該嘗試還處于試驗階段，也有一些管理上的問題，但就大學語文教師兼任輔導員這一角色上顯示的積極意義與價值，對輔導員工作有著重要的參考與借鑒的作用。

參考文獻：

[1]徐朝霞.大學語文教師的人文關懷[J].文藝雜談，2012，11.