足球基本技術教學課程實例探究

摘 要：足球作為“世界第一運動”，是當今世界最受歡迎的體育項目，也是少年兒童非常喜歡的體育運動。中山市早在2014年3月就開始探索校園足球工作，提出“振興校園足球行動計劃”，用體教合并的資源優勢探索足球運動員培養新模式，通過聘請阿根廷足球教練、體校入校園、舉辦主客場制校園足球聯賽等一系列措施，推廣足球運動，推進校園足球普及。沙溪港園小學從“快樂足球”的指導思想出發，以提高學生足球興趣、普及足球文化、擴大學生參與面為工作重點，將足球納入學校體育課程教學體系，為學生提供學習足球的機會，走出一條求真務實的校園足球發展之路。本文從小學足球基本技術教學實例出發，探討足球教學方法。

關鍵詞：足球；基本技術；教學方法

一、教材分析

五六年級球類教學內容包括小足球、小籃球和羽毛球等，本課程所選內容為足球基本技術教學，其內容包括球感球性、腳背正面運球、腳內側傳接球、腳內側射門四個內容。

二、學情分析

五年級的大部分學生對足球比較感興趣，所以在平時的足球游戲中具備了一定的球感。個別學生在運球過程中出現撥球用力過猛的情況，常導致球離開身體的控制范圍。急停、變向運球的動作不協調，不連貫。傳接球技術在腳內側傳球中踝關節沒有繃緊，接球不夠主動。

三、課時安排

第一課時：觀看視頻《看世界杯學踢足球》。

第二課時：球感球性練習和腳背正面運球練習。

第三課時：腳內側傳接球練習。

第四課時：腳內側射門練習。

四、分析總結

1.培養學生的學習興趣，激發學習動力

第一課時錄像課教學的主要目的是培養學生的學習興趣，激發學習動力。通過播放教學錄像《看世界杯學踢足球》取得了很好的效果。特別是當學生看到世界球星的精彩入球視頻時，氣氛特別活躍。學生在驚贊球星的精彩動作的同時，感受到足球運動的巨大魅力。在談感想的時候，學生都踴躍發言，對學習足球基本技術表達了極大熱情。教學錄像的后半段介紹了足球基本技術的動作要領，使學生建立了腳背正面運球的正確技術概念，為下節課做好鋪墊，打好基礎。

2.精講多練

根據學生活潑好動、好奇心理強、模仿能力強、注意力集中時間短，且容易受外界影響的年齡特點，教師在教學過程中盡量精講多練，讓學生在練習過程中發現問題，互幫互助，培養其良好的集體精神。在教學內容的安排上由淺入深（球感球性—運球練習—傳接球練習—射門練習），讓學生逐步體驗足球運動各種基本技術的樂趣。

單一的練習內容、練習方式顯得枯燥，容易乏味。在教學過程中，學生喜歡踢比賽，是因為學生在比賽中可以做出多種決策，這些決策包括技術動作決策，如傳球、跑位、射門等，也可以是傳球線路、接應線路選擇等。所以學生在比賽中的體驗是豐富的。抓住這個特點，我們在設計足球游戲的時候可以由易至難，由淺入深，層層深入，讓學生隨著游戲的變化體驗決策的樂趣。

通過改變游戲規則來達到增加游戲難度的目的，游戲的開始階段由最基本的足球移動步伐、基本動作構成，然后通過改變游戲的器材、場地大小、游戲者角色等達到增加游戲難度的目的。如“運球游戲”設置：開始階段：練習者每人一球圍繞教師做順時針運球練習；難度1：根據教師的哨音或者其他信號（手勢、旗子、標志碟等）做出急停動作；難度2：根據教師信號做出變向動作；難度3：加入攔截者，要求練習者避開攔截者的同時還要觀察教師的信號；難度4：縮小練習區域。隨著游戲難度的加大，讓學生有種過關斬將、挑戰極限的成功感，讓教學內容的學習以一種好的游戲形式來實施，達到更好的教學效果。

3.有針對性地糾正易犯錯誤

在第三課時的腳內側傳球教學中，個別學生時，踢球腿的膝蓋和腳尖外展不夠，踝關節放松，腳尖沒有翹起，腳型控制不好等，鑒于這些錯誤的發生。筆者讓學生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地做上一步的踢球練習。踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果。而第四課時的對墻射門練習很好地解決了學生踝關節沒有繃緊的錯誤動作，使學生踢出來的球穩定而有力。

4.因材施教，分組教學

在第二課時的教學中，根據學生基礎分成若干個學習小組。學生可以根據自己的情況選擇不同的練習方式，提高了學生的學習信心，取得了很好的教學效果。

總之，通過本課程的學習，學生足球基本技術得到有效提高，取得了較好的教學效果。但學好足球技術，不是一兩節課就可以解決的問題。足球是培養一個人全面發展的一項素質教育活動，足球進校園，旨在提高青少年的體能并培養興趣。在足球教學中將足球技術融入游戲教學法中，讓學生真正喜愛上足球運動，從而養成終身鍛煉的習慣，是一件十分有意義的事情。

作者簡介：李志明（1983— ），廣東中山人，足球教練，研究方向：足球教學。