獨立學院校企合作培養(yǎng)應用型人才研究

劉雪晴　楊麗清

摘 要：獨立學院的校企合作是培養(yǎng)應用型人才培養(yǎng)的重要模式。但是獨立學院在踐行這一培養(yǎng)模式的過程中卻面臨著學校與企業(yè)地位認識不清，人才培養(yǎng)計劃缺少針對性和相關管理機制缺失的問題。對此，探尋一種行之有效的校企合作模式成為獨立學院培養(yǎng)應用型人才的當務之急。

關鍵詞：獨立學院 校企合作 應用型人才

隨著科技的進步與發(fā)展，社會經濟涌現(xiàn)出了為數(shù)眾多的技術密集型企業(yè)，在這樣的背景之下，掌握專門一項技術的應用型人才成為企業(yè)青睞的對象。獨立學院是國家高等教育系統(tǒng)的重要組成部分，在辦學目標上側重的是理論與實際的結合，因而獨立學院是應用型人才培養(yǎng)模式的重要參與者。人才培養(yǎng)模式影響著培養(yǎng)出的人才的質量，應用型人才的培養(yǎng)重點在“應用”之上，這一方面要求人才的培養(yǎng)要與地方特色經濟緊密結合，另一方面要求注重學生的實踐能力培養(yǎng)。因此，從獨立學院的定位出發(fā)，結合地方經濟發(fā)展，校企合作是一種有效而可行的應用型人才培養(yǎng)模式。但是，獨立院校在踐行這一人才培養(yǎng)模式的過程中，卻面臨各種困難，使得實際效果與培養(yǎng)目標相距甚遠。對此，針對當前存在的問題，改進校企合作模式勢在必行。[1]

一、當前校企合作面臨的困境

校企合作存在的本質問題是學校和企業(yè)在合作中的地位作用認識不清，以學校為主的校企合作模式占據(jù)著主導地位，這無疑削弱了企業(yè)在校企合作中的作用，進而不能落實產學結合的應用型人才培養(yǎng)方式。學校和企業(yè)是校企合作中的兩個重要主體，人才培養(yǎng)目標沒有針對性和人才培養(yǎng)計劃不規(guī)范是校企合作中的另一個突出問題，應用型獨立學院的辦學定位是要培養(yǎng)符合區(qū)域經濟發(fā)展的有高素的創(chuàng)新型應用型人才。但是，獨立學院在實際的教學過程中更多的是考慮學科的理論發(fā)展和學生的理論知識培養(yǎng)，而忽視了區(qū)域經濟的實際需求。[2]

專門的管理機制和激勵機制的缺失是校企合作難以深入的重要原因，是校企合作要長期有序進行急需解決的關鍵問題。獨立院校在校企合作中的主動性強，積極性高，而企業(yè)卻對應用型人才培養(yǎng)的參與程度較低，主動性弱，積極性低。究其原因在于多數(shù)企業(yè)認為參與應用型人才培養(yǎng)的成本高，周期長，進而風險也比較長。這就需要形成一套專門的管理機制和激勵機制，解決企業(yè)的顧慮，讓企業(yè)轉變態(tài)度。[3]

二、應用型人才培養(yǎng)的實施

當前我國應用型人才培養(yǎng)雖然制定了全面的培養(yǎng)計劃，校企合作這一培養(yǎng)模式也廣泛的開展，但合作的深度與取得的效果還需繼續(xù)提高。重慶大學城市科技學院建筑管理學院針對當前校企合作中存在的問題，與重慶鉑碼工程咨詢有限公司合作，創(chuàng)建了一套既符合學校人才培養(yǎng)目標又滿足企業(yè)人才需求的校企合作模式。在進行校企合作之前，為了掌握建筑管理學院工程造價專業(yè)學生對學院現(xiàn)行的培養(yǎng)計劃的滿意程度，以制定更有針對性的校企合作培養(yǎng)計劃。

重慶大學城市科技學院建筑管理學院積極建立實習基地，并與重慶鉑碼工程咨詢有限公司的開展合作，開設工程造價實訓的鉑碼班，學生可以進行實操練習有利于學生實踐能力提升，更有針對性地培養(yǎng)出滿足經濟社會需要的應用型人才。重慶鉑碼工程咨詢公司的董事長將鉑碼班的辦學目標定為進一步增強學生的專業(yè)技能和綜合素質，同時校企共享工程造價行業(yè)經驗也是應有之意。鉑碼公司為實訓提供了具體而實際的行業(yè)咨詢與企業(yè)的用人需求，擴大了企業(yè)在校企合作中的作用。可以說鉑碼班是以企業(yè)為主的校企合作模式，鉑碼公司不但參與了整個實訓的課程計劃安排和課程的講授，更對建筑管理學院相關教師進行了實訓。將學校與企業(yè)在校企合作中的分工與地位明確之后，鉑碼班的舉辦可以充分發(fā)揮企業(yè)的主導作用，進而有的放矢的解決學校教學內容與企業(yè)運行實踐脫節(jié)的問題。

鉑碼班人才培養(yǎng)計劃是鉑碼公司與建筑管理學院共同商議之后制定的，內容涵蓋了工程造價相關的重點、難點項目，重點突出了學生的實際操作能力和解決實際算量過程中遇到的具體問題的能力。在實訓的過程中，學生遇到的難點都是鉑碼公司在實際工作中遇到的問題。通過實訓，學生可以在入職之前就對實際的工作有一個初步的了解。此外，鉑碼班非常重視對學生行業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實訓過程中，鉑碼班強調學生要多了解時事新聞、行業(yè)新規(guī)，要有與時俱進的學習精神。工程造價的計價部分與地區(qū)、行業(yè)的規(guī)定息息相關，而這些規(guī)定不是一成不變的，它是隨著時事的變化進行修正或增加的。比如最近住建部規(guī)定建筑業(yè)擬增值稅稅率為11%，這就是學生在實際工作中會遇到的具體問題。

專門的管理機制是校企合作長期、有效運行的保證。重慶大學城市科技學院一直注重機制的完善與運行的規(guī)范，建立了專門的校企合作管理機構——校企合作辦公室。而建筑管理學院也建立了專門的對接口，并且由院長助理擔任負責人。鉑碼公司和建筑管理學院共同制定的培養(yǎng)計劃和課程安排，后續(xù)的學生考核辦法和實習鑒定都需向學校校企合作辦公室報備。在鉑碼班實訓期間，校企合作辦公室相關人員會定期了解實訓進程， 與授課人員和學生進行深入交談，以了解最具體的問題進而不斷改進、完善實訓內容，滿足學生需求，最終保證校企合作有序進行，順利完成。

結語

應用型本科院校區(qū)別于研究型本科院校，培養(yǎng)的是高素質的技術型人才，校企合作的培養(yǎng)模式能夠實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標。總之，實習基地的建立是重慶大學城市科技學院轉型發(fā)展和服務區(qū)域經濟的重要舉措。這種創(chuàng)新的校企合作模式不僅對于提升工程造價專業(yè)的競爭力有巨大的推動作用，而且也為培養(yǎng)適應區(qū)域經濟發(fā)展、具有夯實理論基礎與較強實踐能力的應用型人才提供了強大動力。

參考文獻

[1]馬成榮. 校企合作模式研究[J].教育與職業(yè)，2007，（23）.

[2]羅文廣，胡波，曾文波，葉洪濤.地方院校應用型本科人才的校企合作培養(yǎng)模式研究[J].實驗技術與管理，2013，（3）.

[3]陳縈.應用型本科院校校企合作模式的調查研究[J].高校教育管理，2009，（6）