淺談數(shù)學(xué)課堂上的有效教學(xué)設(shè)計(jì)

唐雪環(huán)

摘 要：義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程設(shè)計(jì)思路要求：義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)，充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；充分……，使學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問(wèn)題的過(guò)程。作為一名一線的數(shù)學(xué)教師該怎樣在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上去落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路呢？怎樣讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？下面談?wù)劚救嗽诙嗄陮?shí)際教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：有的放矢 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、認(rèn)清學(xué)科特點(diǎn)有的放矢

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，所以數(shù)學(xué)的課堂不可避免的要講解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)公式，還要有大量的計(jì)算、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评怼?fù)雜的幾何證明……這些是數(shù)學(xué)課堂必不可少的內(nèi)容，是沒有辦法改變的學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為教師首先要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)課堂的計(jì)算推理不可避免，教師不該替學(xué)生想辦法減少課堂上的計(jì)算推理，而是要想辦法改變學(xué)生的想法，就算不能讓學(xué)生把計(jì)算推理當(dāng)成樂趣也要體會(huì)到計(jì)算推理的重要性和實(shí)用性。既要讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性又要從自身入手改變教學(xué)方式和教學(xué)方法優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、結(jié)合學(xué)情和教材進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.在多年的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)一節(jié)課是否能讓孩子們感興趣，關(guān)鍵在課堂的前5分鐘

所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候第一個(gè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就應(yīng)該放在課堂引入，我們使用的人教版教材在每一節(jié)都有一定的實(shí)例引入，但在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)有的并不適合自己的學(xué)生，如果我們從學(xué)生身邊的生活入手有時(shí)會(huì)找到更好的引入內(nèi)容如：在講解列二元一次方程組解決行程問(wèn)題時(shí)我選擇了喜洋洋和灰太狼的歌曲在課前播放。在歌曲播放的同時(shí)我讓班級(jí)里的兩個(gè)學(xué)生扮演歌曲里的角色灰太狼追著懶洋洋跑。這時(shí)我問(wèn)學(xué)生這是行程問(wèn)題中的什么問(wèn)題學(xué)生開心得回答是追擊問(wèn)題，然后我接著問(wèn)追擊問(wèn)題中如果同時(shí)出發(fā)當(dāng)灰太狼追上懶洋洋時(shí)他們的時(shí)間一樣嗎？路程一樣嗎？速度一樣嗎？基礎(chǔ)好的學(xué)生馬上就回答了出來(lái)，在沒有答出來(lái)的孩子們中我再選出兩個(gè)來(lái)讓他們按著教師的要求情景再現(xiàn)一遍，其他的孩子們?cè)谝黄鹩^看，總結(jié)出同時(shí)出發(fā)的追擊問(wèn)題中。我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的課堂效果十分的理想，在接下來(lái)我把這個(gè)公式變形成時(shí)因?yàn)閷W(xué)生心情愉快接受的也很快。可以說(shuō)只要教師認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課的前5分鐘的課前引入，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就能有效的激發(fā)出來(lái)，課堂效果會(huì)事半功倍。

2.學(xué)生的課堂注意力是有限的，再好的課堂導(dǎo)入也只能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師不能指望這點(diǎn)興趣能讓學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)一節(jié)課

而數(shù)學(xué)課的教學(xué)又不能保證每節(jié)課都有貼近學(xué)生生活實(shí)踐的內(nèi)容，到一節(jié)課上到一半多約25分鐘時(shí)，學(xué)生課堂上的溜號(hào)現(xiàn)象就會(huì)比較多，有的孩子看著是在聽課學(xué)習(xí)實(shí)際上心不在焉，就算教師講的再好因?yàn)閷W(xué)生注意力已經(jīng)不集中了課堂效果也不理想了。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)時(shí)間教師的新知講解已經(jīng)完成學(xué)生開始進(jìn)行練習(xí)了，我在這時(shí)安排了一個(gè)真人習(xí)題展示環(huán)節(jié)，有時(shí)我會(huì)讓出錯(cuò)的學(xué)生上黑板，有時(shí)我會(huì)讓解題思路獨(dú)特的學(xué)生上黑板，有的孩子的錯(cuò)誤讓全班捧腹大笑，在笑聲中學(xué)生們糾正了自己的錯(cuò)誤，有的孩子的解題思路新奇巧妙讓大家贊嘆不停。一般來(lái)說(shuō)在這個(gè)情境里教師是不出“鏡”的，糾錯(cuò)的“小老師”是學(xué)生，“得意的小老師”也是學(xué)生。這5分鐘左右的時(shí)間全部給了學(xué)生，也許孩子們講的不如老師，但在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)就算孩子們講的不好，但學(xué)生愛聽課堂效果好。

3.要注重課堂的最后5分鐘的教學(xué)設(shè)計(jì)，通常來(lái)說(shuō)最后的5分鐘不受重視

學(xué)生經(jīng)過(guò)了近40分鐘的學(xué)習(xí)，有了學(xué)習(xí)倦怠的情緒，馬上下課了學(xué)生的心也要飛了，教師稍稍拖沓一下一節(jié)課就結(jié)束了，可天天浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)有較大的損失了，我發(fā)現(xiàn)在這時(shí)進(jìn)行課堂收獲展示效果較好。這一環(huán)節(jié)的收獲展示形式可以多樣但我多數(shù)情況下以兩道緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容的習(xí)題為主，習(xí)題的難易以多數(shù)孩子努力學(xué)習(xí)就能考100分為主。孩子們喜歡100分，天天都希望得100分，自然的就會(huì)在課堂上認(rèn)真聽講，在做題中仔細(xì)認(rèn)真了，長(zhǎng)期堅(jiān)持效果會(huì)很好。

總之?dāng)?shù)學(xué)課堂上的有效教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不同而不同，正如教無(wú)定法學(xué)無(wú)定法一樣，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)一定是符合學(xué)情的，只要我們教師在教學(xué)中做一個(gè)有心人，站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，一定可以讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。