群（2）

【真題回放】

族群，人群，群體，群的形態豐富多彩。群的便捷，群的力量，群的適應，群的挑戰無處不在。微信平臺可以匯聚一群相聚遙遠的親戚；校本課程可以召集一群興趣相近的同學；大自然更能輕松招引一群群熱愛陽光的旅友……不知不覺，我們就會融入群的洪流。

以“群”為題，寫一篇文章。除詩歌、戲劇外文體不限；要有自己的體驗和感悟，不得抄襲。

（選自2016年江蘇常州中考語文卷）

【升格佳作】

生命如此匆匆，歲月如此悠悠；“群”情如此濃濃，我們如此快樂！

——題記

三朵“金花”

在那豐富多彩的“群”中，有這么一個由三朵“金花”組合的“品字”群，會令你不得不刮目相看。

喏，西南面那穿著紅色休閑裝的，此刻正文靜地捧著本書，坐在一邊，細細地品讀著，就像與世隔絕一樣，萬物不在其“眼中”。那東南角上的一位，身著天藍牛仔服，像一個活動性極強的“原子”，忽東忽西，忽南忽北，哪兒人最多，就往哪兒去。還有東北面那位，身著紫色西服，坐在那兒一動不動，雙手托著腮，望著無邊的蒼穹，熟人準會猜到，她又在思索什么人生哲理了。她們呢，就是本校赫赫有名的“品字”群。教室里，“紅”坐在最前面，“藍”“紫”分列其左右。說來也怪，走路也成“品字”形，成為校園一景。

各有所長

“品字”群中，還真可謂人才濟濟。不信，說給你聽聽。

“紅”，群主兼小草文學社社長，小有名氣的“校園小作家”。那一篇篇變成鉛字的佳作，不禁令“群芳”失色，“須眉”開顏。“紅”曾夸下海口，要做中國第一位“諾貝爾文學獎”女得主。因為有志氣，被稱為“希望作家”。

“藍”呢，人際關系挺棒。開口一個“哥兒們”，閉口一個“姐兒們”；到哪兒，“民心”便向哪兒。其人還信誓旦旦：十年后，競選美國加州州長，如若不成，那就幫別人拉選票。也許因為“藍”有這樣的“野心”，同學們便封其為“喳喳呼呼活動家”。

那“紫”呢，周身滿是“哲學細胞”。不信你聽：“流星是為尋求生命的永恒，而來到那本不是其軌跡的軌跡，超脫了瞬間的永恒……”諸如此類的深奧“哲理”，讓人如墜五里霧中。也不知是褒是貶，她因而被稱為“雛形哲學家”。

憂樂年華

經過幾個月的拼搏，期中考試終于降下帷幕。成績揭曉，“品字”群頓時烏云密布。看那陣勢，八成有暴雨什么的。也難怪，“品字”群怎么敵得過天天琢磨應付考試的“機器們”呢。

不一會兒，“藍”走上講臺：“諸位女士、先生們，注意啦！據可靠消息，‘希望作家即日進京，準備領取2016年‘圣陶杯文學獎。”話音剛落，“噼里啪啦”，教室掌聲雷動。那來勢兇猛的暴雨戛然而止，“品字”群又被明媚陽光快樂擁抱著……

【升格總結】

升格文以“歡樂”為線索，從不同角度刻畫了“品字”群三位中學生的不同個性。其顯著特點是合理、巧妙地安排了文章的結構，具體體現在：一是篇首安排了簡短的“題記”，作為全文內容的提示；開頭新穎，起引領作用，既可使文章順利展開，又能吸引讀者閱讀下文；結尾戛然而止，干脆利落，加上省略號的運用，給讀者以想象空間。二是列出三個小標題，條理清晰，文意醒目，出新出彩；分段恰當，長短適度，疏密相間，便于讀者對文章內容一目了然。三是恰到好處地運用了過渡詞或過渡句，使升格文緊湊自然，前后照應，文氣貫通。另外，語言幽默詼諧，生動有趣，讀后仿佛看到“品字”群三位“歡樂”的中學生，活靈活現地向我們走來。

這次作文修改升格的實踐，給我們最大的啟示是，寫文章必須合理地安排好結構。要根據中心意思的需要，把相關的材料合理地組織成一個有機的整體，努力做到：精心設計一個“鳳頭”和“豹尾”，以吸引讀者的眼球；層次安排要合理、清楚，從而有力地表現主題；要過渡自然、前后照應，使文章完整連貫、結構嚴謹。要養成在動筆之前認真編寫作文提綱的習慣。尤其是考場作文，來不及打草稿，更要編寫比較詳細的提綱，開頭寫什么，先寫什么，后寫什么，分幾個主要部分，安排好開頭和結尾、層次和段落、詳略和銜接等。磨刀不誤砍柴功，寫作提綱編好了，就不會“下筆千言，離題萬里”了。

（本版由馮汝漢整理）